师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。欢迎大家来到今天的音乐课堂。首先，我们将化身小小配乐师。大家会欣赏到一段没有声音的视频短片，之后会聆听两段音乐片段。听完后，请想一想哪一段音乐更适合这个视频短片。大家可以从音乐的情绪、演奏的乐器，以及它是中西方的作品这三个维度进行思考，并说明理由。我们先来欣赏这个视频短片。
（播放无声视频短片，学生认真观看）
师：同学们看得很认真。接下来，我们来聆听第一个音乐片段。
（播放第一个音乐片段）
师：好，第二个音乐片段。
（播放第二个音乐片段）
师：嗯，你觉得哪一个音乐片段更合适呢？好，靖博颖，你来说一下。
生：我觉得第二段乐曲更合适。因为第一段乐曲是我们学过的《赛马》，情绪比较欢快，演奏乐器是二胡；而第二段乐曲情绪比较舒缓，使用的乐器是弦乐器，更符合我们的视频画面，所以我觉得第二段乐曲更合适。
师：嗯，你说得非常完整，表扬你！看来第二段音乐片段，它的音乐情绪比较优美，演奏的乐器是弦乐器，是西方的音乐作品。那我们把第二个音乐片段配上我们的视频短片来看一看吧。
（将第二段音乐与视频短片合播）
师：嗯，表扬你，看来你真是一个顶尖的小小配乐师，并且为我们点亮了一颗音乐星星。
（屏幕上出现虚拟形象 "音乐小星星"）
音乐小星星：同学们好，我是来自奥地利的音乐小星星，很高兴认识大家。今晚我们将在奥地利阿尔卑斯山脚下举行一场音乐会。我想邀请远在中国的同学们通过线上的方式加入我们，可是夜空太暗了，需要同学们召唤更多的音乐星星点亮夜空，音乐会才能如期举行。
师：想必夜空下的音乐会一定十分浪漫。今天我们将要学习的就是一首非常应景的乐曲，叫做《小夜曲》。小夜曲是中世纪的一种抒情风格的音乐体裁。今天我们要学习的这首《小夜曲》，它是奥地利的作曲家海顿所创作的一首弦乐四重奏。海顿是维也纳古典乐派的奠基人，因为他在弦乐四重奏的领域有非常大的贡献，因此他有 "弦乐四重奏之父" 的称号。他的音乐作品具有清新明快的气质，表达了他对这个世界的热爱。接下来我们就一起来感受《小夜曲》的魅力。同时，音乐星星给大家布置了两个学习任务。我们一边聆听乐曲，一边思考音乐的情绪是怎样的，你的眼前仿佛出现怎样的画面呢。另外，当你听到我们刚刚为视频配乐的音乐背景时，请你轻轻地摇晃你的身体。请同学们做好准备。
（播放乐曲，学生聆听）
师：嗯，看来我们同学聆听音乐的习惯非常好，并且沉浸于我们的乐曲中。谁来回答一下这两个问题啊？请你说一下。
生：我觉得这首乐曲的情绪是舒缓优美的，我仿佛看到我正在湖边散步，湖面上星光点点，一阵微风拂过，湖面上又扬起了波纹，星星也随着风儿飘动起来，很漂亮。
师：我们把掌声送给他。你说得太棒了。你的音乐感受能力很强，并且想象力也非常丰富。不过王老师给你提个小建议，像我们这种没有歌词的叫做乐曲，有歌词内容的我们叫做歌曲。非常好，表扬大家。我们又点亮了一颗音乐小星星。我们为视频配乐的片段是乐曲的主题 a 旋律，那接下来我们来听一听它是怎样的旋律进行呢。我们在之前的音乐课学习过旋律的进行，有上行还有下行。请你聆听主题 a，想一想旋律的进行是怎样的，带给你的感受是热烈激扬的还是流畅优美的呢？谁来回答一下？好，请你说一下。
生：聆听后我觉得主题 a 的旋律进行是下行，情绪是比较流畅优美的。
师：你说得非常好，正确。的确，我们的主题 a，它的旋律进行是下行，使得音乐的紧张度减弱，音乐的情绪是流畅优美的。那接下来请同学们一边聆听，一边随着音乐的旋律线画一画，同时思考我们主题 a 的旋律一共出现了几次。请同学们拿出你的小手做好准备。
（播放音乐，学生跟随旋律画线条）
师：出现了几次，请你回答。
生：聆听后我觉得主题 a 旋律出现了两次。
师：我们看一看，非常正确，有两次。你的小耳朵真灵敏，我们把掌声也送给他。主题 a 出现了两次，那这两次它们是不是相同的呢？如果不相同的话，它们不同的地方在哪里？好，有同学已经发现了，那我们再竖起耳朵来听一听。
（再次播放相关音乐片段）
师：好，请你说一下。好，请你上台来指一指。
生：主题 a 的这个位置（上台指出不同处）。
师：你的回答非常正确。这个部分作曲家加上了两个音，并且它的节奏更加紧密，使得我们的音乐更加灵动。接下来我们进一步感受学习主题 a 的旋律，我们用 "啦" 来模唱主题 a 的旋律。请同学们调整好你的演唱坐姿，身坐正，背挺直，我们用连贯轻柔的声音演唱。好，王老师将给三拍的预备拍，我们做好准备。
师：唱得真不错。那现在请你们观察一下我们的乐曲第一小节有什么特点？第一小节有什么特点？它是不是一个完整的小节？
生：不是。
师：嗯，像这种不完整的小节，它有个什么名字？刚淼，请你说。
生：这种不完整的小节叫做弱起小节。
师：非常好。弱起小节，顾名思义，我们是从强拍演唱还是从弱拍演唱？