师：上课！
生：老师好！
师：请坐。今天这节课，老师要带大家来到一个非常神秘的地方，那是一代文学大师沈从文的故乡——湖南凤凰古城。在美丽的沱江河畔，正在举行一场热闹非凡又独具特色的音乐会，我们去欣赏一下。请大家仔细观察，看看能看到哪些与众不同的艺术表现形式，注意“与众不同”这个关键词哦。
（学生观看视频）
师：我看大家都看得津津有味的。哪位同学来说说，给你印象最深刻的是什么？
生：我看到了几个人拿着打击乐器对来对去，场面非常热闹欢快。
师：他看到了几个民间艺人，手里拿着打击乐器对来对去。在哪里演奏呢？场面怎么样？
生：在大屏幕上呈现的演奏，场面热闹欢快，甚至有点幽默风趣。
师：说得非常好。那这个打溜子，你是从哪里看到的呢？唐唐笑来说一下。
生：表演是在大屏幕上呈现的，不是在现场的舞台上演奏的。
师：观察得很仔细。打溜子是土家人特有的一种民间器乐形式，被称作“土家人的交响乐”，它是在大屏幕里呈现的，很与众不同。除了打溜子，我们还看到了什么与众不同的地方呢？大家一起说。
生：看到了现场的交响乐队。
师：那现场交响乐队有什么与众不同之处呢？大家来说说。
生：它不是独立演奏，而是配合着大屏幕上面的打溜子演奏。
师：大家观察得很仔细。在这个美轮美奂的舞台上，我们看到了现场的西洋交响乐与大屏幕呈现的民族打击乐巧妙融合，仿佛看到了一场中与西、古与今的音乐时空对话。所以，我们刚才看到的这段视频，来自多媒体交响协奏曲《地图》当中的一个片段——《打溜子》。那你们知道这部作品的创作者是谁吗？
生：（齐声）谭盾！
师：对，刚才看到的现场指挥，就是鼎鼎大名的中国现代音乐人谭盾，他是湖南人。他曾说过这样一句话，我们一起来读一下。
生：我要把家乡的传统艺术，用现代音乐对话的形式进行文化寻根。
师：那么今天，我们就借着被称作“土家交响乐”的打溜子，一起来进行一场文化寻根。首先，通过一段视频来了解一下打溜子。
（播放介绍打溜子的视频）
师：打溜子发源于原始渔猎时代，由四件打击乐器简单组成，却漂洋过海远赴海外，把湘西作为国家级非物质文化遗产的声音传播到世界各地。打溜子时，锣声“当当”响，头钹、二钹相互戏谑逗趣，总透着一股热闹与欢喜劲。新年完灯、迎亲嫁娶、祝寿送别、灶屋上梁，这些刻在中国人骨子里的喜事，成了土家人展现打溜子最好的契机。即便山路崎岖、路途遥远，只要打溜子的声音响起，土家人们的步伐就像回到孩童时期般急切而愉悦。每当土家人欢乐喜庆时，村寨里总会传来打溜子的声音。我们看到，打溜子一般由4个人组成，他们手里分别拿着什么乐器呢？
生：（齐声）锣、钹。
师：今天老师把这几种乐器都带来了，我们来看一下。先看这件乐器，它叫马锣，听一下它的音色。（敲击马锣）再看这件大家伙，听听它的音色又怎么样呢？用一个象声词来模仿一下。
生：dung。
师：那这两种乐器对比一下，有什么不同？哪位同学来说说。
生：一个比较清脆，一个比较浑厚。
师：说得非常好，请坐。第一件乐器马锣，音色清脆明亮；第二件乐器大锣，音色相对浑厚低沉。在打溜子中，马锣通常担任高音角色，用音色“白”来表示；大锣通常担任低音角色，用“铜”来表示。我们还看到，有两个人手里拿的是什么乐器？
生：钹。
师：它其实是一件乐器，因手法、打法不同，发出两种不同音色。老师来演示一下，大家对比听听。第一种，老师捏着吊绳敲击，听听音色。（演示）第二种，老师用手捂住钹面再敲击，听音色。（演示）音色完全不同吧？现在请大家把手拿出来，我们模仿钹的音色。先想想，“亮打”用击掌的方法，怎么发出“亮”的音色？“闷打”又怎么发出“闷”的音色？“亮”怎么打？“闷”呢？
生：（演示动作）“亮”这样打，“闷”把手拱起来。
师：好，接下来分别打四拍，我们对比一下。先打“亮”的四拍，再打“闷”的四拍。老师给个速度，1、2、3，起！
（学生模仿音色）
师：对比度还要明显一点，特别是“闷打”的感觉。再来一遍，1、2、3，起！
师：非常好。在打溜子中，“亮打”的称作头钹，发出“七七七”的音色；“闷打”的叫二钹，发出“啵啵啵”的音色。它们在打溜子中通常担任中音角色。这几种乐器结合在一起，形成了丰富的立体感。我们再看，打溜子这四个人的站位也是有讲究的，一般站成圆形或者半圆形。通常是马锣对大锣，头钹对二钹，这样更便于交流。这些民间艺人每次出去表演，心中都有谱，我们把这个谱叫什么？
生：（齐声）溜子谱。
师：老师带来一条最常见的溜子谱，我们先来读一读两拍子的：“得得当，七不七不 当”，四种乐器都在里面了。跟着老师一起来读一读。
生：得得当，七不七不当。
师：再来一次。
生：得得当，七不七不当。
师：读起来挺顺口的。接下来，老师把全班同学分成四组，我们来配合一下。根据站位，这两组同学担任马锣，这两组同学对应大锣，中间两排是头钹、二钹，明白了吗？马锣同学把手拿起来，假装手里有乐器，“嘚嘚”，手势小一点，但嘴里要说“嘚嘚”。大锣手势要大一点，“dung”，声音要出来，预备，“dung”。第一小节，马锣对大锣，“嘚嘚当”，来一次，“嘚嘚”，大家觉得满意吗？“当”，力度再大些，再来一次，预备起。
（学生分组练习）
师：好，“七钹”，第二小节，因为是16分音符，有点难度，我们分开练一练。准备好，“七钹”，跟着老师来，“七钹七钹”，预备起。二钹跟在头钹后面，老师示范，“七钹闷的闷”，先想好打法，“七钹七钹”，预备起。加上大锣，完成第二小节，“七钹七钹当”，大罗手势挥起来，预备起。四组联合起来配合一下，准备好了，身体坐直，手里“打”起来，嘴里说出来，“得得当，七钹七钹当”，准备好，一起。
（学生分组配合练习）
师：刚才我们配合得不错，就是有点放不开。接下来，我要请4位同学，每组推荐一位，拿着真家伙再来配合一下。自告奋勇来，马锣，赶紧上来，自己站好站位，拿好乐器。大罗是谁，快点。二钹呢，速度要快，站好刚才老师讲的半圆形，马锣对大罗，头钹对二钹。先看第一小节，“嘚嘚嘚”这一节能完成吗？试试看，预备起。“嘚嘚”，听老师节奏，“嘚嘚当”，预备起。大罗感觉非常好，再来一次，预备起，打在锣心。“七钹七钹”，先单独练一遍，“七钹七钹”，靠近一点，“钹”，预备起。注意节奏，再来一次，“七钹七钹”，非常棒。加上大锣，“七钹七钹当”，预备起。四个人合起来配合一下，我们是一支小型的打溜子打击乐队，准备好，“得得当，七钹七钹当”，预备起。大罗刚才不错，第一下还要再响亮一点，再来一次，预备起。非常棒，合作很精彩。