师：起立同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，来到漯河我才发现，我从小爱吃的辣条竟然是咱们这里产的。那辣条是什么做的呢？好，你来说。
生：辣条的主要材料是小麦和面粉。
师：非常好，看来大家都吃过。我们也可以观察手中这袋辣条的配料表，找找它的主要原料。能找到吗？
生：能。
师：对，我们发现辣条精选优质小麦。那这个优质小麦来自哪里呢？我们一起来探寻答案。正好来到这儿可以给我们展示一下。行，老师咱们揭秘一下卫龙辣条怎么做，让两位老师看看以前5元的食品罐子。这就是咱们卫龙辣条大面积使用的主要原料了。刚才老师们也提到，辣条是什么做的？
生：面粉做的，小麦做的。
师：那小麦在哪里呢？为什么有两罐呢？这一罐是未农用的，一罐是市场上普遍流通的。您觉得哪罐是未农用的？
生：看起来差不多，但是我觉得这罐里杂质多，而且颜色有点发黄。我感觉这罐好像是。
师：嗯，颜值高一些的那罐猜对啦。当然不是按颜值判断的。我们这款卫龙用到的小麦是来自河南黄金产区的优质月灯小麦，它的生产周期更长，颗粒更饱满。好，同学们，请大家一起说，卫龙用的小麦来自哪里？
生：河南。
师：那为什么河南的小麦品质这么好呢？今天就让我们一起和辣条品味河南。请同学们看本节课的学习目标：河南在哪里，有着怎样的自然环境特征？好，请同学们拿出导学案，完成两个问题。第一个，请同学们阅读第一面的地图，说出河南的地理位置。注意，我们要从纬度位置和相对位置两个方面描述。第二个，结合导学案第2页图文资料，简要描述河南省的自然地理特征。先自主完成，有问题的同桌之间交流。现在开始吧。
（一段时间后）
师：好，我看大部分同学都完成了这两个问题。第一个问题，谁来指图说出河南的纬度位置？你来说。
生：（描述位置并得出所在温度带）
师：非常好，这位同学不仅描述出位置，还得出了所在温度带。那同桌你来说一下河南的相对位置。
生：河南主要位于中国的东部。
师：从第二幅图上你还能看出什么呢？
生：河南主要有黄河和淮河流经。
师：那如果以黄河为参照物，河南大部分位于哪里？
生：以黄河为参照物的话，河南大部分位于黄河下游，也就是南部。如果以淮河为参照物，河南大部分位于淮河的北部。
师：非常好，请回。同学们，我们通过找纬线得出河南的纬度位置，通过选择合适参照物描述出河南的相对位置，所以参照物的选择很关键。从全国范围看，河南位于中国中部偏东；从第二幅图看，如果选择秦岭、淮河，河南大部分位于秦岭、淮河以北，属于我国北方地区；以黄河为参照，河南大部位于黄河以南。这就是河南简称"豫"的由来。通过这样对比阅读的方法，相信大家能轻松说出河南的自然环境特征。哪位同学来描述一下河南的自然环境特征？
生：我觉得描述自然环境特征要从地形、气候、相对位置来说。
师：相对位置不属于自然环境特征。描述自然环境特征，除了地形、气候，还有河流和土壤。你来指图说出河南的地形特征。
生：由这幅图可知，这块是高海拔地区，所以是山地，上面写着华北平原，所以河南的地形主要是山地和平原。河南西部主要为山地，东部主要为平原，地形以山地和平原为主。
师：那从分布能否得出河南的地势特征？
生：我觉得河南地势西高东低。
师：说得非常完整，请回。同学们，描述自然环境特征时，地形特征不仅要说出地形，还要说出地势特点。第二个气候，哪位同学能找出河南的主要气候类型，并概括河南的气候特征？
生：从图中可知河南主要为温带季风气候，温带季风气候的特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
师：大家掌声鼓励一下。这位同学从读图到回答都很流畅。这就是河南的气候特征。刚才老师发现很多同学描述气候特征有困难。气候特征由气温和降水两个要素组成，像这种季节不均匀的气候类型，我们往往分夏季和冬季两个季节描述。先看夏季，降水怎么样，气温怎么样？
生：夏季高温多雨。
师：再看冬季呢？
生：气温低、降水少，概括为寒冷干燥。
师：对，这样描述气候特征就清晰了。第三个，自然环境特征还包括河流。哪位同学来概括一下？最后一位男同学，你来说。
生：由图一可知河南有黄河和淮河。
师：非常好，请回。舞台比较大，同学们读图要走几步。这位同学读图很准确，从图中找到了河南流经的河流，从资料中找到了河南主要的土地类型。同学们，刚才我们通过读图分析认识了河南的位置和自然环境特征，那自然环境特征对河南的农业有怎样的影响呢？在嚼辣条的时候，你们有什么感觉？
生：非常筋道。
师：再告诉大家一个小秘密，第一根辣条来自河南传统小吃牛筋面。辣条之所以筋道，面粉的选择很关键。那卫龙辣条为什么选河南的小麦呢？肯定有原因。接下来以小组为单位认识家乡的主要农作物。请同学们结合导学任务单上小麦的生长习性，运用刚才所学的自然环境特征，分析河南成为小麦优势产区的自然原因。我先给大家一个提示，今天的关键词是"分析"，与刚才的"说出"和"描述"不一样，分析既要有原因，也要有结果，这就需要结合小麦的生长习性，找河南适合种植小麦的有利条件，并全面归纳梳理。大家听明白小组合作的步骤了吗？我找个同学来读一下。
生：圈圈出小麦习性，分析自然环境，明确相互联系，整理思路。
师：声音很洪亮，请坐。现在全体同学起立，前第一排成为一个小组，结合合作步骤，探寻河南成为小麦优势产区的原因。现在开始，大家可以调整位置。
（一段时间后）
师：好，有的小组开始梳理语言了。有两组同学已经坐下，如果讨论完了就可以坐下梳理语言。再给大家一分钟时间梳理。
（一分钟后）
师：好，我看大部分同学都完成了。哪位同学能结合小麦的生长习性，说一说河南为什么是小麦优势产区？阳光，你来说，代表你们小组发言，拿着话筒。