师：同学们好，在开始本节课的学习之前，老师想先请大家观看一段视频。这段视频的主人翁是2012年感动中国的一位台湾老兵，叫高秉涵。我们先来欣赏一下。
（播放视频）
师：好了，同学们，老师想问一下，不知道你们有没有注意到高秉涵的颁奖致辞，从这段颁奖致辞里，你们体会到了什么样的情怀？一封家书，一张船票，一生的想念，这体现了什么样的情怀？
生：爱国的情怀。
师：还有没有其他的？
生：思念家乡。
师：很好，思念家乡。我们来看一下老师标红的“乡愁”，少小离家的乡愁，体现了海峡两岸当时处于一种什么样的状态？
生：分隔对立。
师：那么海峡两岸这种分隔的状态是什么时候被打破的？打破之后又实现了什么样的交往呢？高秉涵的一生就见证了这一段特殊的历史。接下来让我们一起跟随这位台湾老兵的足迹来了解一下海峡两岸的交往，这就是我们要学习的第14课——海峡两岸的交往。我们先来看第一个问题，高秉涵在他很小的时候就从妈妈那儿知道了郑成功收复台湾的故事，从此就知道了台湾自古以来就是我们国家的什么？
生：领土。
师：对，这是一个历史结论，台湾是我们的领土。老师之前告诉过同学们，得出历史结论要根据什么？
生：史实。
师：好，那你能不能用你所学的历史印证这一个观点，我们来一起回顾一下。
生：我记得，上学期咱们学的是三国时期，孙权派大将去台湾，那时候不叫台湾，叫夷洲。从那以后，台湾（夷洲）与中国有了正式的交往。
师：非常好。时间，对不对？最早是在三国时期，咱们七年级学的历史。三国时期叫夷洲，也就是当今的台湾。那么再往后走，还有哪个朝代呢？
生：元朝。
师：元朝咱们在台湾设置了什么？
生：澎湖巡检司。
师：很好，再往后走，离你们又近了。明朝，刚才咱们就提到了一件什么事？
生：郑成功收复台湾。
师：这件事你们肯定能想起来，刚提到的。郑成功收复台湾，使得台湾与祖国大陆的第一次分离结束了，台湾回来了，对不对？好，再往后走更近了。清朝，清朝怎么样？
生：设置台湾府，它隶属于福建省。
师：非常好，同学们七年级的历史学的不错，巩固的也很好啊。那么再往后走，中国近代史又离你们更近了一步。
生：马关条约与台湾分离。
师：非常好，第二次台湾与祖国大陆的分离。咱们来看一下1895年的《马关条约》，日本割占了台湾，造成了第二次分离。那么第二次分离什么时候结束的？
生：抗日战争胜利以后。
师：抗战胜利以后，其他同学想起来了没有？咱们大声的说出来。台湾第二次回到祖国的怀抱是在什么时候？
生：抗战胜利以后。
师：对，抗战胜利后台湾光复。那么所有这些历史事实都可以让我们得出一个结论，台湾自古以来就是中国的领土。可是你们想一下，台湾现在与咱们祖国大陆是什么状态？现在是有交往，但是实质上统一了没有？
生：没统一。
师：那么这种状态又是怎么造成的呢？
生：国民党败退台湾。
师：对，国民党内战失败逃到了台湾，造成了台湾与祖国大陆的第三次分离。那么只有这一个原因吗？老师提示一下，这是内因，外因是什么？
生：美国的干涉。
师：美国怎么干涉的？
生：美国发起政治性的挑衅，向中国挑衅，弄得台湾和大陆不和。
师：政治性的挑衅，具体事件是什么？咱们这学期就学过，具体的事件想不起来吗？老师提示一下，抗美援朝的背景。
生：抗美援朝的时候，美国第七舰队入驻台湾海峡，阻隔了中国人民统一的进程。
师：对，美国的第七舰队入驻台湾海峡，阻碍了中国人民解放军。所以咱们有内因有外因，这两个因素交织在一起，造成了台湾与祖国大陆的第三次分离。好，那我们分析了台湾问题的形成，再结合上节课所学的知识，对比一下香港和澳门跟台湾在性质上有什么区别。赵晨，你说。
生：港澳是由外国侵略造成的，然后台湾是因为国共内战。
师：请坐。同学们同意他的想法吗？非常好，一下子就抓住了关键信息。这两节课对比的内容同学们掌握得非常好。香港和澳门是殖民地，是跟外国之间的问题。那么台湾是咱们内政，是内战引起的，但是它们都属于历史遗留问题。本质的区别在于台湾是内政，这个需要同学们作出标记。好了，标记完之后继续抬头看大屏幕，那么随着蒋介石败退台湾，年仅13岁的高秉涵也跟随着国民党来到了台湾。注意，13岁一个孩子孤身一人就跟着国民党的军队逃到了台湾。那么在这个逃亡的过程中，他颠沛流离，吃尽了苦头，从此回家就成了高秉涵心里一生的想念，而且是最痛的想念。那同学们想一下为什么呢？回家不是很简单吗？咱们每天都回家。
生：台湾当局推行“三不政策”。
师：非常好，坐下。咱们来了解一下台湾当局推行什么样的政策，使得高秉涵连回家都成了一种奢望？台湾当局实行了台湾省的戒严令，禁止通邮、通商、通航。那自然，想回家就很难，后来又坚持“三不政策”。咱们教材上有71页下面的小字部分，咱们给它标记出来。台湾实行的是“三不政策”，叫不接触、不谈判、也不妥协。那么在面对台湾当局推行的这种政策，我们国家党和政府又是如何应对的？我们来看下一个问题。接下来大家的任务听清楚了，阅读教材70页第一段的内容，标记出关键的信息，帮老师把表格补充完整，给大家一点时间，一会找同学帮老师补充完整。注意老师提示是标记关键的信息。时间界限是新中国成立之后到改革开放初期第一段的内容。
生：新中国成立之后，最初的政策是要明确提出要武力解放台湾。在20世纪的50年代中期，又确立了用和平方式解放台湾的思想。
师：坐下。其他同学听到他说的没有，在新中国成立初期是用什么方式解放台湾？是和平还是武力？
生：武力。
师：最初是武力。如果你不知道最初是和平还是武力，你看一下后边变成什么了？转变成和平，那就证明之前是武力。很好，这个武力需要大家做出补充。那么20世纪50年代中期，争取用和平的方式，政策开始发生转变了，对不对？那么再往后走到了改革开放之后，我们国家的时代特征也发生转变了。怎么了？
生：邓小平提出了“一国两制”的政策。
师：坐下，很好，八个字。咱们在学港澳的时候是不是就提到过“和平统一、一国两制”？这是解决港澳台问题的基本方针，提出了这个“和平统一、一国两制”的基本方针。那么在形成了“和平统一、一国两制”基本方针的基础之上，我们国家党和政府又推行了一系列的举措，用来推进两岸关系。那么接下来我们就来看一下两岸关系它的推进过程。抬头看大屏幕，老师在大屏幕上打出了一幅鱼骨图，跟什么类似？
生：时间轴。
师：对，跟时间轴类似。咱们强调过，咱们学习历史要具备一个核心素养是什么来着？
生：时空观念。
师：很好，时空观念也就是任何历史事件都有特定的时间和空间。那么咱们说两岸关系推进它是一个进程，所以咱们用年代史这种学习方法是最合适的。那么接下来大家的任务听清楚了，阅读教材70页最下边那一段，直到73页的正文部分，梳理一下两岸关系推进的历史脉络，大家自己完全可以整理清楚，因为时间都很明确。内容很多，咱们要获取关键的信息，以什么为主要元素？