各位专家，大家下午好！
我是今天的01号选手。我今天课堂展示的题目是《在实践中追求和发展真理》。
上课！同学们好！同学们请坐。
同学们，上次课我们已经开始探索认识的奥秘，知道人的认识从何而来，明确了实践是认识的基础。那今天我们一起来继续学习关于认识论的知识——在实践中追求和发展真理。
“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。几千年来，我们一直怀揣着对月球的梦想。那么，今天我们一起从探索月球的故事来学习真理的观点。同学们跟着老师一起进入“一题一谈——认识真理含义”。
有这样两种认识：一种是月球上有广寒宫，住着嫦娥和玉兔；另一种是月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气，昼夜温差极大，辐射强烈，月表凹凸不平，且布满了大大小小的撞击坑。同学们，请大家先独立思考一下，你对以上两种认识是怎么看的呢？你如何判断呢？
好，有同学举手了。你来说。
刚才这位同学说，第一种认识他认为是错误的，第二种认识他认为是正确的。说明理由，为什么呢？
哦，还是那位同学，他要给自己的判断进行补充。他说道，因为与客观事物相一致的认识，他认为就是正确的。没错，大家是不是也是这样想啊？我看到同学们在点头了。
好了，接着我们一起来看第二个学习问题：为什么对月球会有不同的认识呢？
哎，前排的同学举手了。刚才他谈到时代不同，人们的实践水平不一样。好，还有后面的同学举手了，谈到了人们的认识能力水平、人们的思想观点方法也是不一样的。都非常好，两位同学分别从客观还有主观不同的角度，为我们解释了为什么对月球会有不同的认识。
也就是说，人们对于同样的事物会有不同的认识。那么现在老师想问大家，在同一条件下，对于同一对象，我们对它的正确认识有多少个呢？
哦，我听到了，同学们异口同声的回答是一个。没错，在同一条件下，对同一事物的正确认识只有一个。那么这就是我们对于真理的含义以及它的最基本属性的这样一个把握。
请大家跟着老师一起来进行小结：人的认识与客观对象相符合，那么它就是真理；人的认识与客观对象不符合，它就是谬误。这样我们从概念上就看到了真理和谬误之间的区别。
那么在哲学当中，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，要求我们坚持真理面前人人平等。因此我们说真理是客观的。
好了，同学们，咱们首先认识了真理的第一个特点——真理是客观的。接着同学们跟老师一起进入“一题二——做实验悟特点”。
同学们看到了这张图片，一个铁球和一根羽毛。那么请大家思考，把一个铁球和一根羽毛放在同一高度，然后同一时间抛下，哪个会先落地呢？现在请大家开始小组讨论。
老师看一看大家的讨论情况啊。刚才老师听到了各位同学在自己的小组当中，都积极地发言，主动表达自己的观点。那么现在呀，我们要邀请一个小组的一个代表来说一说，哎，你是如何认为的，你们组是怎么认为的？
哎，刚才有个小组啊，非常快的就达成了一致。咱们请这个小组代表来说一说。哦，他刚才提到了，他们小组意见是：两个物品，一个铁球，一根羽毛，在同一高度、同一时间抛下，当然是铁球先落地了，没准还会砸出一个坑。
还有呢？我看到不同的小组都有举手啊，大家有什么意见？好，最后一排的那个小组的代表来说。
首先他表达了，他不同意刚才这位小组同学的观点。理由是什么呢？咱们设计的这个实验，我只给了高度，只给了时间，但是没有给什么呀？哎，同学们都听到了，是空间。也就是说，不同的物品，在同一个高度、同一时间抛下，但是在不同的范围内、在不同的条件下，这个实验的结果可能是不一样的。条件改变了，范围改变了，结论也就不一样了。
哎，刚才那个小组同学认为的所谓正确的，那可能就变成了错误的，当条件改变了，结论就变了，结果也就变了。那大家知道吗，这个实验可是人类几千年来一直在探索、在摸索也在尝试做的实验。
在古希腊的时代，当时亚里士多德结合着他所观察到的现象，得出了这样一个猜想，跟第一组同学的观念是一致的——这个重量大，它落地的速度就快。这样的一个观点，在当时影响了西方世界几千年。但后来，又有科学家慢慢推翻了他的猜想。那么这个实验也在不断地尝试着去做。
刚才在小组讨论的时候，我听到还有同学在说，我们物理课上也做这个，但是老师们给我们讲了，不同的空间范围之内，还有这个结果，也是需要我们慢慢来探寻的。还有非常多的具体的细致的条件，需要我们在科学的实验当中，更加细心、更加严谨，本着一个科学的态度，我们去追求真理，去把握这个认识。
也许今天在老师的课堂上，在思政的课堂上，老师不能给大家一个明确的结论，但是老师可以明确地告诉大家，真理是具体的、有条件的。
再举一个大家身边的例子，数学学科，咱们班好多数学小能手是吧？我问，三角形内角和是多少啊？脱口而出180度。那边的同学说了，在平面内。对了，这就是看起来像具有真理性的认识，但是你一定要把它的范围明确了。在凸面上是什么情况呢？在凹面上又是什么情况呢？这让我们进一步地去感受到，真理是具体的、有条件的。
好了，大家跟着老师一起来总结知识吧：真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。同时真理也是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们可一定要把握好主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
那当然在人们探索真理的过程当中，错误是难免的。但是犯错并不可怕，可怕的是我们不能正确地认识和改正错误。这给我们的生活带来什么启示呢？
啊，前排的这位同学提到了，要勇于面对自己的错误。没错，在学习的过程当中也是如此，我们不可能一下子就正确地把握了所有学科的要点，把握了它的规律。我们在学习的过程当中，在计算的过程当中会出现错误，但是老师要和大家分享，我们一定要仔细地分析原因，我们要汲取教训，同时要坚持真理，及时地修正错误，这样我们才在正确的方向上前进，越走越好。所以我们应该正确地认识和改正错误。
好了，同学们，咱们已经了解了真理的特点：真理是客观的，真理是具体的、有条件的。那么同时追求真理是一个过程。
课前老师已经给大家布置了关于中国探月工程的相关材料，咱们在今天的这堂课上呢，就不再更多地赘述了。结合着老师给大家的材料，还有一些小视频，大家感受了咱们探月的工程它的过程。
那么，现在我们一起来思考两个学习问题：第一个，探月工程三步走，近17年遇到了很多挫折，取得了很大的发展，它说明了什么呢？第二个，探月工程三步走圆满收官之后，中国为什么还要继续探月呢？
好，现在还是小组讨论的形式，大家一起来说一说，来表达一下你的观点。我期待着更多的同学能够大胆地表达自己的想法，老师非常愿意听到你们的观点。
好，我感觉这一次讨论比刚才更加热烈了。同学们有了前面的知识基础之后，结合着课前大家认真地预习、认真地思考，相信这个时候对这样的两个问题已经有了自己的一些认识。
咱们先来看第一个问题，探月工程三步走。老师也给大家补充一些材料。啊，刚才在前面第一张幻灯片里面，我们看到了嫦娥奔月，这是一个非常古老的美好的神话，但是在当时的那个年代，咱们是不可能实现奔月的梦想。这样的奔月的梦想我们没有停止，我们没有放弃。随着社会实践的发展，随着人们认识水平的提高，我们一代又一代航天人，凝聚着自己的心血和努力，不言放弃，不断地克服困难，最终实现了一个又一个的突破。