师：上课，起立，站如松。
生：同学们好。
师：老师早上好。
师：请坐，坐如钟。同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那现在我们先来玩一个游戏。请拿出盒子中的一张白纸，拿到纸的同学闭上眼睛仔细聆听。当听到陈老师说的语言或行为，让你感到难受或不舒服，就把手中的纸揉皱一次。好，闭眼。同学a发作业本时总是故意扔你的本子；课间同学b趁你不注意，突然抽走你的凳子；同学因为你的外貌身材，给你取不好听的名字；同学c不喜欢你，背后说你坏话，还在网络上散布谣言；周围同学因为一件小事孤立你，不和你说话，也不和你一起玩；课间同学d将你推到异性厕所里。
师：好，睁开眼睛。说一说，刚才的白纸变成了什么？
生：刚才的白纸已经变成了一团。
师：再试着把这张纸打开，能抚平它吗？
生：不能。
师：是呀，这一张纸就像是我们的心。老师讲的那一件件看似平常的事，却会给我们的心带来一生都无法抹平的伤痕。如此反复的行为，其实就是校园欺凌。校园欺凌的存在就如同一团阴云，会让一些孩子生活在黑暗之中。让我们先来看一段视频。（播放视频）他的书包里莫名其妙出现吃剩的食物，他的白鞋总是被踩脏，他的衣服总是被甩上墨水。关于校园欺凌，我们想与你分享一些真相和策略。往别的同学书包里塞恶心的东西、起难听的外号，有同学说这不过是同学间的玩笑，但只有当大家都感到开心的才是玩笑，因此这不是玩笑，这是校园欺凌。故意孤立某位同学，给他莫名的白眼，有同学说冲突是难免的，但这不是因为冲突而起，冲突双方总是可以为自己争辩的，可是受欺凌的一方却连争辩的机会都没有，因此这不是冲突，这是校园欺凌。当校园欺凌发生，总有人告诉受欺负的同学事情过去就好了，身体的伤口可以愈合，但心理上的伤害却会持续伴随他，因此欺凌所造成的伤害不能自愈，它会影响人的一生。
师：同学们，那陈老师又想问了，难道我们同学之间发生的触碰、不小心的冲突都属于校园欺凌吗？
生：不是。
师：刚才游戏中的这些事件，哪些是玩笑，哪些是欺凌行为呢？我们接下来一起来辨析一下。如果觉得这些事件是同学间的玩笑，就请用单手打勾；如果觉得这是欺凌行为，需要坚决抵制，那就请用双手打叉。同学a发作业本时总是故意扔你的本子。
生：这属于校园欺凌，因为他是故意扔本子，让我不开心，而他很开心，并且总是这样做，令我感到不舒适。
师：再来看同学b趁你不注意，突然抽走你的凳子，随后你俩哈哈大笑。
生：因为我们俩都哈哈大笑了，说明这件事情我们俩都很开心，心里舒服，所以这不是校园欺凌。
师：再来看同学c不喜欢你，经常背后说你坏话，还在网络上散布谣言。
生：因为同学c经常在背后说坏话，还在网络上散发谣言，我不知情，这可能会影响我与朋友的关系、与他人的交往，所以这是欺凌行为。
师：再来看下课后两名女同学将一位男同学推到了女生厕所里。
生：因为男生一般认为男生好，女生把男生推进女厕所，说他是女生，男生会不高兴，长期这样就不是玩闹了。偶然一次发生可能是玩笑。
师：同学们在刚才的辨析过程中，都能明辨欺凌和玩笑行为。结合平时对欺凌的了解，我们可以知道校园欺凌有哪些类型？
生：一般有身体上的殴打或打击对方，这叫身体欺凌；言语上辱骂别人、在网络上散播谣言，还有像两个女生推男生进女厕所，应该是性侵。
师：有一点点误解，有同学要补充吗？Lucy先，他刚才提到给别人取外号言语欺凌、网络上散布谣言，你们概括觉得这是什么欺凌？
生：网络欺凌。
生：我觉得还有心灵的欺凌，心理上的欺凌。
师：刚才大家补充了网络欺凌。除此之外，其实还有刚才提到的孤立他人，这叫关系欺凌。那这便是校园欺凌的定义，有没有同学为我们一起读一读？
生：校园欺凌是发生在校园内外学生之间，一方个体或群体单次或多次，蓄意或恶意，通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负侮辱，造成另一方个体或群体身体伤害、财产损失和精神损害等事件。
师：读得很好，谢谢你。从刚才的辨析中，我们知道了怎样的行为是校园欺凌，知道了欺凌的类型。那么在日常生活中，也请同学们要学会明辨欺凌，学会保护自己。让我们看一起校园欺凌案例，在这个案例中，又出现了何种欺凌行为呢？你是如何得知的？崔浩辰。
生：从第一句里面，他们说蒲某对同班同学孙某多次实施辱骂、殴打等严重不良行为，这里说了有辱骂和殴打这些欺凌行为。
师：所以是我们刚才讲的类型里的哪些？
生：是语言和身体欺凌。
师：这样的欺凌行为，会对事件里的这几位当事人造成怎样的影响呢？请同学们在小组里交流一下，将影响的关键词填写在词卡上，最后请一位代表上来发言。好，小组交流讨论。
（小组讨论后）
师：好，写好的同学来说说看，在这个事件中，对当事人你们找到了怎样的影响？
生：我们认为赵某和季某会觉得孤独，因为没有人敢和他们玩，怕下一个受害者就是自己；孙某会感到胆小，因为经常被欺负，觉得所有人都会欺负他；其他同学会觉得自责，因为自己胆小，没有帮助孙某制止欺凌。
生：我们组认为欺凌者欺负被欺凌者，不知道自己会承担怎样的后果，如果受到伤害，肯定不敢承担后果；旁观者觉得如果告诉老师或别的成年人，就会变成下一个受害者；被欺凌者会觉得在学校没有依靠，变得非常胆小，不敢上学，担心下一次还会受到伤害。
师：赵雨燕请你们组来交流。
生：我们组从三个方面分析，第一个方面是旁观者，旁观者可能会感到惊慌，感觉下一个受害者可能是自己，害怕被牵连；第二个方面是实施暴力的人，他可能会受到社会的排斥，并且不学无术；最后一个方面就是受到欺凌的人，他可能会胆小厌学，觉得学校有人要欺负他，非常讨厌学习。