师：5353，这是一群挺温柔的"猛虎"呀。5353，再来，猛虎下山，还能再猛一点吗？5353。
生：猛虎下山！
师：这才是猛虎该有的精气神呐！5353，非同一般！五三班的孩子们，还记得我吗？
生：记得！
师：我是黄老师，咱们互相问个好，好吧？同学们早上好！
生：黄老师早上好！
师：好声音可以传递精气神，再来一次。同学们早上好！
生：黄老师早上好！
师：我特别欣赏你们。来，咱们握个手。你好！同学们，前两天咱们匆匆见了一面，能说说黄老师给你们留下的印象是怎么样的吗？这位同学，你的小手举得最快，请你说。
生：我觉得黄老师你非常幽默。
师：幽默，你理解的幽默是怎么样的？
生：就是会跟同学们一起开玩笑，一起笑笑什么的。
师：开玩笑就是幽默，这是你的理解，谢谢。还有吗？这位同学，来，请你说。
生：我觉得您很有亲和力。比如说刚刚您说"同学们早上好"，平常我们上课的时候，老师会直接开始上课，但现在您会向我们问好，所以我觉得您很有亲和力。
师：我很喜欢你说的"亲和力"。亲和力可是一个老师必备的品质。你喜欢黄老师吗？
生：喜欢！
师：谢谢您。还有哪位同学要说黄老师给你留下的印象？请你说。
生：黄老师给我留下的印象是，您是一位男语文老师。我见过的语文老师基本上都是女的。
师：哦，这个就是我给你留下的印象，男语文老师来给你们上课。此刻心情怎么样？
生：非常激动，又有些好奇，想知道黄老师上课的风格是怎么样的。
师：那你猜猜黄老师上课的风格会是怎么样的？
生：我觉得可能是节奏比较慢，比较容易理解的。
师：哦，那希望不会令你失望，好吧。感谢您，再请一位同学。最后一个机会了，我想请一位女孩子来说说黄老师给你留下的印象。这位同学，我记得你是课代表，对吧？
生：不是。
师：那不要紧，来，请你说。
生：我觉得黄老师是一位非常开朗的老师。我也觉得以后上课过程中会很轻松，我们肯定会很开心地在轻松氛围中学习。
师：不错。那想对黄老师有更深入的了解吗？
生：想！
师：有没有信心把这节课上好？
生：有！5353，非同一般！
师：你看，五三班的孩子就是不一样。咱们上课继续聊，继续加深对黄老师的印象，好吧。可以上课了吗？
生：可以！
师：好，我先看看时间。好，上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，上课前先看屏幕。能读懂这段话吗？你了解到哪些信息？这位同学，你的小手举得最快，请你说。
生：这位老师姓黄，年龄过了30岁，祖籍在广东新会，喜好交友，想和诸位结成好友。
师：一口气说这么多，你最关注的是哪一点？
生：喜好交友，喜欢交朋友。
师：我喜欢交朋友，对吧？你喜欢交朋友吗？来，咱们握个手，交个朋友。请坐，他了解到黄老师喜欢交友。还有吗？你还了解到哪些信息？请你，戴着眼镜、充满睿智的孩子。
生：我最关注的是"年过不惑"。"年过不惑"是啥意思来着？就是四十不惑，年过40。
师：哦，四十就是不惑。你是怎么知道的？
生：因为我妈妈经常跟我说"四十不惑"。
师："四十不惑，三十而立"，非常好。那您看我像过了四十的人吗？
生：嗯，倒还真的挺像的。
师：哈哈，你说话真老实，谢谢你。还有吗？请你说，你关注到哪一点？
生：我知道了黄老师来自广东新会。
师：广东新会，您听说过吗？
生：没有。
师：谁说没有？座下有同学听说过吗？咱们学过《少年中国说》，作者是谁？
生：梁启超！
师：梁启超可是俺老乡哎，梁启超就是新会的。咱们那里还有巴金笔下的小鸟天堂，有机会到黄老师的家乡新会来。好，通过这样一段文字，我们加深了了解。同学们知道吗，这段文字可是用文言写的。知道何为文言吗？文言乃主读，训练语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。今天，咱们就要来学习一则充盈着风趣幽默、闪现着智慧之光的文言文。知道题目是什么吗？
生：《杨氏之子》。
师：对，看老师写课题。"杨"字的右边这一笔横折折折钩，要一笔写成；"氏"字的这一笔要写得稍长才好看。哪位同学愿意来把课题读一读？请你。
生：杨氏之子。
师：平舌音和翘舌音读到位了。再请一位同学，请你。
生：杨氏之子。
师：声音响亮，字正腔圆。来，一起读。
生：杨氏之子。
师：读了课题，可知文言写的是什么人？请你说。
生：一户姓杨人家的孩子。
师：非常好，简练流畅，就是一户姓杨人家的孩子，对吧？这"子"字在古代既可以指儿子，也可以指女儿。那黄老师姓黄，我就是"黄氏之子"。请问你贵姓？
生：丁。
师：那你就是"丁氏之子"。请你说。
生：我姓刘。
师：刘氏之子，非常好。哪位同学能够完整地说"我姓什么，我是……"？请你。
生：我姓居，居士之子。
师：居士之子甚聪慧。请问你是？
生：我姓朱，朱氏之子。
师：看来五三班的孩子就是非同一般，一说就明，一点就会。同学们，学习文言贵在多读。请同学们翻开语文书21课，自由把文言读一读，要把字音读准，把句子读通，难读的地方多读几遍。来，开始自由读。
生：（自由朗读）杨氏之子。梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：你看，五三班的孩子读书就是齐心，都读到一起去了。黄老师更喜欢你们用自己喜欢的方式读，把难读的地方可以多读几遍，来，继续。
生：（继续自由朗读）
师：都读好了。来，哪位同学愿意来给我们读一读这篇小古文？
生：杨氏之子。梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：此处应该有掌声。您站起来，您知道为什么要给他鼓掌吗？
生：因为他读得字正腔圆，十分流畅。
师：你看，这同学多会评价人呐！非常好，而且他把黄老师注音的这几个字都读准了。这个字读"诣"，这是多音字；"为设果"的"为"；还有"应声"，非常好，字音读准，句子读通。但是文言还有一个更高的要求，要把句子的结构读清楚，读出古文的味道。哪位同学敢挑战？你的小手举得最快，请你来。
生：杨氏之子。梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：你看，古文的味道出来了没有？太棒了！非常好，这样读就可以读出古文的味道。下面黄老师也想跟同学们来合作读，我读一句，你们读一句，可以吗？来，准备。
师：梁国杨氏子。
生：九岁，甚聪慧。
师：孔君平诣其父。
生：父不在，乃呼儿出。
师：为设果，果有杨梅。
生：孔指以示儿曰："此是君家果。"
师：儿应声答曰。
生："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：咱们合作得挺愉快的。下面男孩子跟女孩子来合作一下，我们来比赛，看谁读得好。男孩子先读，准备。
生（男）：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：看来男孩子的声音更响亮，但是女孩子读得更有味道。来，都把掌声送给自己，鼓励一下自己。稀稀拉拉的掌声，能自信点吗？把掌声送给自己！这才是五三班该有的精气神。同学们，古文适合吟诵，吟诵乃是古代的读书法。下面黄老师想用吟诵的方式给同学们吟诵一下这篇古文，想听吗？
生：想！
师：（吟诵）杨氏之子。梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：谢谢同学们的掌声。我看到你鼓得最积极，你站起来。您听着黄老师的吟诵有什么感觉？
生：就感觉读得特别生动，仿佛那两个人对话的场景就在眼前，而且感觉有韵律。
师：你可是我的知音啊！咱们再来握个手，谢谢您。非常好，吟诵。同学们课后如果感兴趣，可以自己试着吟诵一下，好吧？那么学习古文，虽然它短小精悍，但是字字千钧。要理解好古文的意思，首先要理解好个别字词的意思。黄老师标红色的这些字，你都知道它的意思吗？都能理解吗？"甚"什么意思？请你说。
生："甚"就是非常。
师：对，"甚"就是非常。还有"诣"，你说。
生：拜访。
师：你是怎么知道的？是猜出来的吗？
生：是根据注释来的。
师：哦，你是看了课文的注释，对吧？借助注释可是学习文言的好方法。接着，"乃"，你说。
生："乃"就是"就""于是"。
师：注释也有，对吧？下面"为设果"，这个可有难度，你说。
生：杨氏之子为孔君平摆上水果。
师：你是怎么知道的？
生：我是联系上下文知道的。
师：联系上文就可以知道是杨氏之子为孔君平摆上水果，坐下。联系上下文也是学习文言的好方法。那接下来，"孔指以示儿曰"，你来解释。
生：孔君平指着杨梅对杨氏之子说。
师：说的太完整了。你怎么知道他是指着杨梅？