师：好，同学们，上课前我们先来朗读一首古诗，大家可以大声一点。"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学……"
生："归来早，忙趁东风放纸鸢。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。"
师：嗯，大家读得很有活力。在上课之前，老师想来做一个特别的自我介绍。（展示自我介绍内容）在这个介绍当中，你发现了关于我的哪些信息呢？谁来说说？好，徐国胜，请你来。
生：我发现了老师您的姓氏、名字，还知道您是哪里人、几岁，以及您的爱好。
师：你真会发现。那么你能不能模仿老师这样的方式来介绍一下自己呢？
生：吾乃徐氏之子，名国胜，河源人，今十岁有一。
师：哇，掌声送给他，听起来特别有大家风范，对不对？好，请坐。那我有个疑问了，"刘氏之女"是什么意思呀？我们一起来思考。"刘氏"是指姓刘人家的女儿，没错吧？那刚才徐国胜说他是"徐氏之子"，又是什么意思呢？
生：姓徐人家的儿子。
师：对啦，就是姓徐人家的儿子。现在还有人愿意再来尝试一遍吗？好，陈洛影请你来。
生：吾乃陈氏之女，名洛影，何源人，今十岁有二。
师：很好，听起来非常儒雅。你们真是聪明的孩子，还能够通过这样的方式来介绍自己。现在准备好上课了吗？
生：准备好了。
师：好，上课。同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，今天我们也来认识一位孩子，他叫什么呢？
生：杨氏之子。
师：没错，举起你的小手，跟我一起书写课题。注意后面两个字笔画较少，写的时候要注意写得舒展一点。来，齐读课题，21课，预备起。
生：21 杨氏之子。
师：大声一点，21课，预备起。
生：21 杨氏之子。
师：通过刚才的介绍，我们知道"杨氏之子"指的是姓杨人家的儿子。没错，那今天这节课我们就一起走进课文，看看课文中写了一件关于他的什么事情。课前大家都预习了吧？
生：预习了。
师：我有个问题问问大家，这篇古文出自哪里？胡宇宁，请你来。
生：《世说新语》。
师：你是怎么知道的？
生：我是通过注释得知的。
师：通过注释知道的，非常好。同学们，学习文言文，借助注释是一个非常好的学习方法，大家记住了吗？好，那么我想给这种学习方法起个名叫"胡氏注释法"。特别是学习像《世说新语》这样的文言文，借助注释能给我们很大的帮助。那接下来我们来简单了解一下《世说新语》和作者。
（播放介绍视频）
师：《世说新语》是魏晋南北朝时期志人小说的巅峰之作，主要记录魏晋名士的逸闻轶事，以及他们与师友之间的清谈。可以说，《世说新语》是一部魏晋风流故事集、魏晋八卦大百科，比如它还教导大家如何成为名士。怎么样，是不是很期待这部令人激动万分的《世说新语》？它的作者也不简单，《世说新语》的作者是南朝宋的刘义庆，他为人简约，淡泊寡欲，是一位标准的文艺之士。他爱好文学，招揽了一大批文学之士在自己门下，《世说新语》这部书或许也凝聚了刘义庆门下文人的功劳。现在大家了解了吗？
生：了解了。
师：接下来让我们一起去感受一下魏晋南北朝人士的幽默和风趣。请同学们打开课本108页，根据自学提示，初读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，特别是多音字。开始自己读，读出声音来。
（学生自由朗读）
师：都可以了吧？觉得自己每个读音都能读准确的同学请举手。（部分同学举手）那么想来尝试一下的请举手。卢湘玉请你来。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：很好，她读得不仅非常准确，而且还字正腔圆，最主要的是她把那两个多音字都读得特别好。我们来看一下，请坐。这个字在这里读第几声？
生：第四声，"为设"。
师：嗯，很好。那我想问问你们，是谁为谁设果呀？谁来说？刘毅宽，请你来。
生：杨氏之子为孔君平设果。
师：嗯，没错。你回答得真好。那我还想问你，为什么杨氏子要给孔君平设果呢？
生：因为孔君平来杨氏子家做客。
师：从文中哪句话可以知道？
生："孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果。"
师：通过"诣"，我们可以知道是什么意思？
生：拜访。
师：对了，通过"胡氏注释法"知道"诣"是拜访的意思。而且我还想告诉你们，"诣"常指拜访尊长者。现在你们知道为什么他要给孔君平设果了吧？好，请坐。那么通过上文理解下文的意思，这也是学习文言文很好的方法。我也给这种方法起个名叫"刘氏联系上下文法"。这个"应"读什么？是什么意思？
生：读"yìng"，是回答、答应的意思。
师：对不对？这个字我们似曾相识，曾经学习《小儿垂钓》，里面有这样一句诗词"路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人"，也是这个意思。那好，我们现在理清了字音，看一下谁还愿意再来读一遍，看能不能读得更好。叶子航，请你来。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：把掌声送给他，他读得不仅非常准确，而且还把这两句较难读的句子都读好了。孩子们，这两句是我们文中仅有的一处对话，这篇文章的精华就在这个对话里。在读这个对话的时候，我们应该用怎样的口吻、怎样的语气来把它读好呢？谁愿意来试试？好，徐国胜，请你来。
生：我觉得应该用调戏的语气来读这句话，因为他们都不是认真的，他们都是在相互逗趣。我是这样子读的。（读）"孔指以示儿曰：'此是君家果。'儿应声答曰：'未闻孔雀是夫子家禽。'"
师：哇，我仿佛走进了那个对话的画面一样，非常好，把掌声送给他。那你们听明白他说的意思了吗？
生：听明白了。
师：是的，在这个对话当中应该有一点点调侃和幽默的语气，对不对？那我们全班来一次，"孔指以示儿曰"，预备齐。
生：孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：为了让你们读得更好，我把它划分了节奏，谁愿意来试试？好，曾伟轩请你来。
生：孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：哇，声音非常有磁性。好的，请坐。你们有没有发现，有个地方分开了，哪里呢？
生："家禽"这里分开了。
师：你们特别厉害。在这里为什么要分开读呀？为什么不直接读"家禽"呢？"家禽"在我们生活中通常指鸡、鸭、鹅，在这里"禽"指的是什么呀？
生：鸟。
师：哎，看来你们预习得特别好，"禽"指的是鸟，"家"指的是夫子家的鸟，所以在读的时候要分开来，明白没有？我们全班来试一下，"孔指以示儿"，预备齐。
生：孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家 禽。"
师：非常好，孩子们。我们都说词有词律，诗有诗韵，古文也得有古文的味道。要怎样读才有味道呢？你们知道吗？
生：划分节奏。
师：没错，读古文的时候一定要划分好节奏，才能读得有韵味。让我们全班一起来试一下，"梁国杨氏子九岁"，预备起。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家 禽。"
师：我们在朗读中能听到你们的进步。这次读得就比刚开始好多了。孩子们，学习文言文一定要多读，有句话说得好，"读书百遍，其义自见"。这也是学习文言文的好方法，我也给它起个名叫"刘氏读书法"。
孩子们，学习文言文光会读还不行，我们一定要理解它字里行间的意思，才算真正理解。接下来请同学们借助我们今天这节课提到的这些方法，代入到文中，看看能不能借助这些方法理解文章的大意。现在开始，在不懂的地方可以标记下来，待会一起讨论。