师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天我们上一堂直播课。我看很多同学挺紧张，没关系，咱们先来做个小游戏。我会用两个数字表示不同信息，0表示女生起立，1表示男生起立，听明白了吗？
生：听明白啦！
师：好，第一个回合很简单，就用0和1这两个数字。准备——0。
（女生起立）
师：非常好，请坐。1。
（男生起立）
师：非常好，请坐。看来同学们性别意识很强，这么简单的问题难不倒大家。咱们把任务升级，第二个回合，在刚才一位数字的前面再加一位数字，表示第几列。假设这是第一列、第二列、第三列、第四列……一直到第八列。第一位数字我说几就是第几列，第二位数字还是表示性别，0代表女生，1代表男生。比如，我说40，就是第四列的女同学起立；我说51，就是第五列的男同学起立。能听明白吗？
生：能听明白！
师：大家得想想，老师说到哪个数字的时候自己需要起立。准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，我们进行第二轮。准备——21。
（第二列男生起立稍慢）
师：嘿嘿，慢了一点点，是吧？好，请坐。没关系，有点紧张。继续，60。
（第六列女生迅速起立）
师：非常迅速！请坐。71。
（第七列男生起立）
师：没错，就你一个。好，请坐。10。
（第一列女生起立）
师：非常好，请坐。看来这样的问题也难不倒大家。不过，老师需要大家思考一下，刚刚老师说40，这个数字能单纯理解成四十吗？
生：不行！
师：这就是我们今天要学习的内容——生活中的编码。什么是编码呢？刚刚老师用数字表示了一些特别信息，比如40，它不代表40个物品，也不代表40名同学，而是代表第四列的女同学起立。所以，这时数字不仅仅代表数量多少，还包含特殊含义，这就是编码。编码的第一个特点，就是它包含一定含义。接下来，老师有个小问题需要大家帮我解决。这是同学们收集并拍摄的照片，看看有没有你拍的？
生：没有。
师：但这里有董汉文、郭逸轩、贺子星、刘成汉的照片。大家观察一下，除了照片，上面还有什么？
生：还有数字。
师：大家想一想，为什么要在这些物品上印数字呢？你来说说。
生：它一定代表某种含义。
师：比如这个电动车车牌，它说明了什么？你知道吗？
生：GB可能是生产地址，这是我的猜测。
师：很好。有没有别的同学有不同意见？你来说。
生：像其中三个物品上是条形码，书的条形码每个位置都代表不同含义，不可能都代表同一个含义，不然没必要搞一串数字。
师：哦，很好，谢谢你。同学们想一想，以这个车牌为例，这样的车牌会同时出现在两辆电单车上吗？
生：不会，不可能。
师：也就是说，这个车牌只对应这一辆车。同理，这个快递单也只对应这一个快递。如果快递没有编码，全都是纸箱，能分辨出来吗？
生：分辨不出来。
师：大家感受一下，现在编码还有什么作用？你来说。
生：收快递时，快递一般放在仓库里，会给手机发信息，凭借编码就能取快递。按编码取快递，很容易找到自己的快递。
师：是这个意思。通过观察同学们展示的编码，我们发现编码还可以作为物品唯一的标识，就像大家的学号，每个学号代表唯一的同学。再来看一看，老师也收集了一些生活中的编码，它们和同学们收集的有什么不一样呢？后面这位同学，你来说。
生：车牌的编码颜色不同，前面的字母和字也不同。
师：除了数字之外，还有些什么内容？
生：还有字母、汉字。
师：对。那看看地铁相关编码，你能不能找到一个特殊符号？
生：我不知道是什么。
师：有没有同学知道这个绿色的符号是什么？你来说。
生：是地铁的符号。
师：对。请坐。通过观察老师展示的图片，我们发现生活中的编码不仅有数字，还可以有字母、汉字，甚至一些特殊符号。了解了这么多，老师想让大家帮个忙。昨天，电脑教室有一位同学丢了一件衣服，老师从校徽上知道她叫刘欣妍。但我不知道她是几年级、几班的，老师该怎么找到她呢？老师给大家一分钟时间，小组内部讨论一下，派一个代表上来讲解。一分钟计时开始。
（小组讨论一分钟）
师：时间到。哪个小组派代表上来讲一下？你来吧，指着学号说一说，你觉得这些数字分别代表什么内容？
生：2016是她入学的年份，022是学生序号。从这里能得出她是几年级、几班吗？我们现在是2022年，用2022减去2016，得出是六年级。一个班至少40多人，这里是022，所以她应该是一班的同学。
师：谢谢。他说得对不对？你有问题，你说。
生：他说的入学年份，万一她是转学生，从二年级才转进来，就不能确定她是几年级。所以在我理解中，这个入学年份是入我们杨美实验学校的年份，但不能代表她是几年级。如果2016表示入一年级的年份，就能避免这个问题。
师：这是一个非常好的问题。刚刚这位同学说得很清楚，从学号能得出2016代表六年级，022代表一班。仔细看这个学号，这位同学相当于把这串学号分成了三个部分，第一个部分代表入学年份，第二个部分大家没讲，待会儿老师告诉大家，第三个部分是进入学校的序号。中间这个部分，在深圳市的学籍号里，360代表小学，430代表初中，简单了解即可。就像刚刚那位同学说的，用2022减去2016得6，她应该是六年级。同学们想一想，这只是一串数字，我们却能从中读出这么多信息。我们利用既定规则，从数字中读出信息的过程，叫做解码。有编码，把信息编成码，再从码中读出信息就是解码。老师这里有两个问题让大家思考。第一个问题，学号中的2016可不可以改成16？这位男同学，你说。