师：上课，谢谢同学们。同学们请坐。今天林老师想和咱们班同学一起研究与生命息息相关的科学知识。请同学们闭上双眼，安静地感受自己，看看能感受到什么。好，6组的女孩，请你说。
生：我感受我的心跳在晃动。
师：感受到了自己的心跳，对吗？孩子，好，请坐。8组的男孩，你来说说。
生：我感受到了我的血液在流动。
师：好，感受到血液的流动。好，1组的女孩，你呢？
生：我还感受到了我的呼吸。
师：同学们，你们都感受到自己的呼吸了吗？好，那让我们一起来呼气。同学们，像这样一呼一吸就是一次完整的呼吸。那么林老师想问一问，你们是怎么呼气的呢？请你说。
生：我是用嘴巴呼气的。
师：用嘴巴把气体呼出来。林老师追问一下，你觉得从身体里呼出来的气是什么气呢？
生：我觉得是没有氧气的气体，是二氧化碳。
师：这是你的理解。还有别的同学有不同见解吗？你认为呼出来的是什么气呢？请你说。
生：我觉得呼出来的气是空气。
师：你认为是空气？看来同学们意见不太一样，这节课我们可要好好研究一下这个问题。那么同学们，你们是怎么吸气的呢？好，2组的男孩，请你回答。
生：就是把空气吸进身体里面。
师：说得特别好，特别完整。那把空气吸进到哪里呢？
生：吸进到身体里面。
师：说得真棒，好，请坐。那么这一节课我们就来共同学习第12课《呼吸与空气》，让我们看看呼吸与空气之间存在着怎样的奥秘。林老师一直有个小疑惑，我们为什么要呼吸呢？如果不呼吸，憋着气又会怎样呢？老师看到已经有同学迫不及待开始尝试了。在尝试前，林老师有个提示，请同学们尽力而为，当感到不舒服的时候，就不要再憋气了，好吗？好，开始感受吧。
（学生尝试憋气）
师：接下来我想采访一下同学们，谁愿意接受林老师的采访？好，9组的男孩请你。你可以告诉林老师你是怎么憋气的吗？
生：我是捏住鼻子憋气的。
师：捏住鼻子，那嘴巴呢？嘴巴是闭得紧紧的吗？
生：对，嘴巴闭得紧紧的。
师：刚才林老师看到了。那他这么做是为了什么？
生：是不让空气进入嘴巴里，同时也不让身体里的气体传出来。
师：说得真好。那么孩子们，说说你的感受，谁愿意把感受告诉老师和同学们？好，3组的男孩，请你说。
生：我感受到如果一直憋着就感觉到很闷，无法呼吸。
师：那你觉得你的生命会受到影响吗？
生：会啊。
师：那这说明了什么？
生：这说明我们人离不开呼吸。
师：非常好，我们的生命离不开呼吸，同时呼吸又需要什么？
生：空气。
师：呼吸又需要空气。那么同学们，了解到呼吸的重要性，林老师特别想知道我们一分钟到底呼吸多少次，让我们亲自测试一下好吗？好，在测试前老师温馨提示大家，首先放松心情，保持正常呼吸，一呼一吸算呼吸一次，我说明白了吗？
生：明白了。
师：好，林老师来为大家当计时员，请同学们闭上双眼，做好准备，开始数呼吸。
（老师计时，学生数呼吸次数）
师：老师发现同学们数得特别认真，非常专注。好，请把你们的数据记录在学习任务单中。好，有同学已经记录完毕了，对吗？好，哪位同学愿意把数据分享给大家？好，请你，男孩。
生：我在平静状态下，一分钟呼吸了22次。
师：好。哪些同学像这位同学一样，一分钟呼吸次数在20多次？请举手示意老师。哦，大多数人。手请放下。哪些同学和他们不一样呢？好，5组的男孩，请你。
生：我在平静的状况下，一分钟要呼吸30次。
师：哪些同学和他一样，呼吸次数超过20多次，在30次以上呢？请把小手举高。寥寥无几的几个人，手放下。好，你还有不同的，对吗？好，请你说。
生：我一分钟呼吸要16次。
师：好，哪些同学和他一样呼吸次数在十几次？好，手放下。老师明白了，咱们班同学大部分一分钟的呼吸在十几到二十几次。林老师又有疑问了，呼吸的频率，也就是刚才大家说的每分钟的呼吸次数，是一直保持不变的吗？哦，有同学摇头了，能用实际生活经验说给大家听听吗？好，8组的女孩，请你说。
生：在运动后呼吸会变快。
师：那你能讲一讲，什么情况下你的呼吸就变快了吗？具体做什么运动？
生：跑步、跳绳。我发现跑步后呼吸变得快了，急促了。
师：好。还有同学有生活经验吗？好，请你，男孩。
生：我发现人在紧张的时候呼吸也会变快。
师：他还发现了紧张状态下呼吸会变快。好，请坐。孩子们，那么我们先来验证一下刚才那位女孩说的是不是这种情况。我们来做30秒钟的蹲起运动，请全体起立。好，同学们尽量远离桌椅，可以插空站，保证安全，好吗？尽量跟上林老师的口令，准备好了吗？好，开始，稍等，开始。蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起，蹲起。加油，起，蹲，蹲，起，请坐，孩子们辛苦了。好，请同学们闭上双眼，我们再来数一次呼吸，老师为大家计时。好，准备开始。这次我听到了呼吸的声音。请记录。记录完数据以后，请孩子们对比一下在平静状态下的呼吸，看看发现了什么。好，男孩，请你说。
生：我发现在平静状态下，一分钟能呼吸19次，但是做完30秒蹲起运动后，一分钟竟然能呼吸54次。
师：哦，那你发现什么了？孩子。
生：我发现没运动之前呼吸次数较少，运动后呼吸次数较多。
师：这就说明了什么呀？
生：这就说明我们运动之后会有点疲劳，所以呼吸就会加快。
师：哦，好，运动后呼吸会加快。你们是这样的吗？好，我再听一组数据可以吗？再听一组数据，请你，男孩。
生：我在平静状态下，一分钟平静呼吸30次，这30秒蹲起运动后，一分钟呼吸71次。
师：哦，那你同样能得出什么结论呢？运动后呼吸会怎样？
生：运动后呼吸会更快，加快一些。
师：大家赞同吗？
生：赞同。
师：好，请坐。孩子，的确运动后呼吸的频率会变快，看来孩子们已经对呼吸有所了解。下面就让我们回到当初的问题，我们呼出的气体是只有二氧化碳吗？它和我们吸进来的空气是否完全相同呢？好，说到空气，相信同学们一定不陌生。首先，空气是一种由多种气体混合而成的。大家可以看到蓝色部分表示的是什么呀？氧气的含量。在一般情况下，氧气大约占到空气总量的21%。那它的含量属于比较……怎么样呢？
生：比较少。
师：大家再来看红色部分表示的是二氧化碳，它的含量仅仅占到了0.03%。那你能说一说它的含量给你的感觉吗？好，女孩请你说。
生：我觉得它的含量特别少。
师：他用了一个词，特别少。还有吗？好，男孩请你说。
生：我感觉少得都快要没有了。
师：几乎接近于快要没有了，是这意思吗？好，请坐。还有吗？好，男孩，请你来补充一下。
生：我发现二氧化碳0.03%，比氧气少得多，因为氧气是21%，它却只有0.03%。
师：其实大家想表达的就是二氧化碳的含量极少，特别少，对吗？孩子们。
生：对。
师：那么今天为了研究我们呼出的气体是否和吸进的空气完全一样，林老师还请来了二氧化碳的好朋友。孩子们，请看，它的名字叫澄清的石灰水，我们可以看到它非常的……怎么样？
生：清澈透明。
师：的确如此，那么我们就可以借助它的一个特殊性质来比较一下呼出气体中和空气中的二氧化碳含量。说它是二氧化碳的好朋友，是因为当澄清的石灰水遇到二氧化碳以后，就会发生神奇的变化。孩子们，你们想不想亲自见证奇迹的时刻？