师：好，上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。亲爱的同学们，今天这节课，黄老师要和大家一起学习一篇课文，读读课题。
生：19 牧场之国。
师：那什么是牧场呢？看看字形我们就知道了。“牧”这个字是牛字旁，牛字旁的字大多数和牲畜有关，而“牧”的意思就是放养牲畜。“牲”也是牛字旁，来，伸出手，跟老师一起写一写。“牲”这个字，上面表示绳子，用绳子把动物们拴起来，饲养在田边。那这牧场就是牧民们放养牲畜的草场。课前预习过课文了，牧场之国说的是哪里啊？
生：荷兰。
师：对，开篇第一句就告诉我们了，一起读读。
生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：真好！荷兰这个国家，它的国土面积还不到咱们江苏省的一半大，但是却拥有着16,000个家庭牧场，它的牧场密度位于世界前列，因此有着“牧场之国”的美誉。今天这节课，我们就要跟着课文去认识牧场之国——荷兰。同学们在预习的时候，有没有感觉作者笔下的牧场之国就好像是一幅画一样？
生：有这种感觉。
师：那这幅画里面都有些什么呢？我们来挑战一下自己，怎么样？荷兰牧场有什么？既然是挑战，时间有限哦！请同学们打开书，拿好笔，快速默读课文，适当做些圈画，开始喽！
（学生活动）
师：好，时间到。怎么样，还挺有挑战性的吧？不过我觉得你们很厉害，很多同学圈画了好多事物。如果只是一个一个地说，显然没什么挑战性。那汇报的时候，能不能一组一组或者一类一类地说呢？来，荷兰牧场有什么，谁来跟我们交流？这个女孩子。
生：荷兰牧场可以分为三类，第一类是地形，第二类是动物，第三类是植物。第一类地形类，我觉得有运河、堤坝、原野。这里的自然环境非常好。第二类动物，我也找到了很多，比如各种各样的牛，像黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛等，当然也有其他动物，如绵羊、猪群、鸡、长毛山羊和奶牛。还有骏马。别忘了，傍晚有人驾着小船过来给奶牛挤奶，这里还有善良的人们。
师：太棒了！同学们，有了这些事物，我们脑海中的牧场就有画面了。我们一起合作读一读这牧场图，好不好？我先来。让我们来到荷兰牧场，一条条运河映入眼帘，抬头极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。在草原上，你看到了什么呢？谁想读一读？女孩子，你来读。
生：黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝尾黑牛在低头吃草，牛背上盖着红红的麻帆。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：谢谢你，让这幅画面多了很多可爱的花牛。这画面上还有什么呢？谁想接着读？好，这个男孩子。
生：成群的骏马，匹匹膘肥体壮，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：提醒你哦，这个字读“膘”。非常好，是啊，这画面动起来了，骏马在飞驰。你还想用你的朗读为这幅画面添加些什么呢？可以选择你喜欢的内容读给我们听。谁想接着读？那个男孩子。
生：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：是呀，各种各样的动物。还有谁想读？最后一个女孩子。
生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
师：还有谁想读吗？来，前面这个女孩子。
生：在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
师：是啊，读着读着，我们就觉得，这幅荷兰牧场的画卷，如果用一个字来形容的话，真是“美”呀！太美好了。而这也是作者眼中看到的，读读。
生：这就是真正的荷兰。
师：这句话很特别哦，咱们班有21位同学对这句话提出了疑问。我们请任雪飞同学做代表，读读大家的问题。
生：为什么作者多次强调“这就是真正的荷兰”？
师：是啊，你们发现了，作者在文中一次又一次地强调。关注到了吗？这三个自然段，作者几乎每写一处就强调一次。我们就来关注一下这三个段落，发现这三个段落的三幅画面并不一样。你看，这一段主要写的是谁呀？哦，这一段呢？这幅画面里有各种各样的动物们。虽然画面不同，但作者都发出了共同的感叹：这就是真正的荷兰。那荷兰牧场上动物们的生活究竟带给我们怎样的感受呢？请同学们默读课文的第2 - 4自然段，可以勾画相关语句，适当用一两个关键词批注自己的感受。提醒一下哦，我们提笔就是练字时，开始吧！
（学生活动）
师：怎么样，有感受吗？有人愿意跟我们交流交流吗？同学们，交流的时候，能不能结合文中的语句，再说说自己的感受？好，这个男孩子你先说。
生：我发现作者不仅重点描写了动物，还花了很多笔墨浓墨重彩地描写了这里的草原和堤坝。在第二自然段中写到“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”，这里提到草原是碧绿的丝绒般的。
师：我想问你哦，草原是这个样子，你觉得花牛在这里生活得怎么样啊？
生：这些动物在这里生活得自由快乐。
师：你说得特别好，我们特别想听你把这种感觉读出来，你试试，你说的这一句。
生：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
师：嗯，花牛在这样的地方生活可真自在。还有谁想说？你说，用话筒。
生：我在第三自然段结尾看到“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”。我知道作者运用了比喻的修辞手法，形容骏马在原野里生活得自由自在。
师：就是把骏马写得那么自由。你们再读读第二、三自然段，还有没有什么地方也能感受到骏马特别自由？你说。
生：我还看到在第三自然段中，“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方”，这里说的是骏马，可以看出骏马的活动空间非常大，在这里生活得非常自由。
师：太棒了，也就是说，骏马在这原野上想跑多远就跑多远，想跑多久就跑多久。像这样自由奔放的感觉，你喜欢吗？那你来读一读。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
师：还有谁想继续交流？女孩子。
生：我从第四自然段的这句话“在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰”，很明显地表达了作者认为在荷兰牧场上的动物们十分自由。
师：对这一段当中动物们的自由，有人有补充吗？除了这一处，你还在哪里看出来？好，这个女孩子。
生：这个自然段把绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊拟人化，它们各自做着自己喜欢的事，凸显了荷兰的自由和安宁。
师：你能结合文中的语句跟我说一说吗？你说的是自己的感受，很好，再说说文中呢？
生：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，“悠然自得”体现出它们很自在。还有黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：嗯，这自由、安闲、悠然自得。那你们生活中有见过这样的画面吗？或者你自己有过这样的体验吗？男孩子。
生：暑假的时候，爸爸妈妈不在家，我吹着空调，一个人看着好看的课外书，特别惬意。
师：对不对？你能不能把这种感受带到文字中去，读给我们听，我们听听看有没有那种惬意的感觉？
生：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
师：非常棒！再看看这里牛群的生活，还有人补充吗？给你什么感觉？好，男孩子。
生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。可以看出，牛群吃草时没有人会打扰它们，它们可以悠闲地吃草，不会受别人影响，特别自在。
师：那你来读一读。等一下哦，我打断你一下，那么自在，读的时候语速怎么样？
生：放慢一点。