师：上课起立。好。同学们好，请坐。同学们，一年级的小朋友正在成长秀场进行拍球比赛，我们一起去看看好吗？
生：好。
师：细心的同学，你发现了什么？你说。
生：我发现计时的那个小女孩手中拿了一个沙漏在计时。
师：沙漏能用来计时吗？相信通过这节课的学习，我们就能解答这个问题。这节课我们就来研究沙漏，关于沙漏，你想提出哪些问题呢？你来。
生：沙漏的结构是怎样的？沙漏是由哪些东西组成的？
师：沙漏的结构。还有吗？你来。
生：沙漏的作用是什么？
师：你来。
生：沙漏的计时准吗？沙漏能用来计时吗？
师：这节课我们就来研究一下这些问题。你来。
生：沙漏是由哪几部分组成的？
师：还是沙漏的结构问题。还有吗？你来，孩子。
生：沙漏是怎么制作的？
师：嗯，沙漏的制作。怎样来制作一个简易沙漏？你来，孩子。
生：为什么有的沙漏沙子流得快，有的沙漏沙子流得慢？
师：好问题，影响沙漏流速的因素都有哪些？大家提的这些问题都非常有科学价值，这节课我们就来解决这些问题。给每个小组准备了一个沙漏，仔细观察你们组的沙漏是由哪几部分组成，开始。
（学生观察）
师：好了，停。我们一起来看，谁来说说沙漏是由哪几部分组成？一个男孩子。
生：有外面的保护罩，还有两个流沙池，有一个细口。
师：你来补充。
生：还有沙子呀。
师：真好，请坐。请看，通常情况下，一个沙漏是由这几部分组成，上下两个池子，我们称它为流沙池。这是中间的细口，那流沙池子里装的什么呀？
生：沙子。
师：流沙池子里装的沙子从一个流沙池流向另一个流沙池。除了好玩，还有什么作用？
生：计时。
师：你确定吗？
生：确定。
师：你平时用沙漏来计时？沙漏用来计时可能只是你的猜想，是不是？嗯，伟大的科学发现往往源自于猜想。怎样印证我们的猜想是否正确？
生：试验一下。
师：对，我们可以实验一下，制作一个沙漏，看一看沙漏到底能不能用来计时。在制作沙漏之前，我们先来设计一个实验方案，想一想你准备采用哪些材料来制作这个简易沙漏？步骤是什么呢？小组同学商量一下你们组的实验方案，并记录在你们的方案记录表中，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，成功的实验必须有好方案的指导，哪个同学来交流一下你们组的实验方案？你来，男孩。
生：首先拿两个瓶子，必须要是干燥的。
师：为什么？
生：不然沙子流到一定时间就会被黏住了。
师：嗯，有道理。他在交流的时候，其他同学要认真倾听，看看他们组设计的方案，你有什么疑议或者有什么好的建议要送给他，好吗？
生：然后提前将一个瓶子上面开一个小口，这是为了能装沙子。然后这样对齐，再拿一个硬纸片放在这里对齐，拿胶带用力粘住，为了不让沙子往外流。然后再拿一个小纸杯装点沙子，往这里倒一些沙子，最后要反复测试，才能让它计时更准确。
师：你有什么意见？你说。
生：孩子，硬纸片没扎口沙子怎么流？
师：提示得非常到位。在这里，硬纸片充当的角色是什么？用锥子的时候我们一定要注意安全。还有问题吗？
生：就是那个开口的地方做完实验以后不要封起来吗？
师：好建议，开口的部分做完实验后要松开。怎么松？用手摘一下。你说。
生：难道细口就不用和这个瓶口对齐吗？
师：给大家解释一下，尽量把细口放在中间。还有吗？你说。
生：可以试试，一分钟的时候画个记号。
师：也就是说你听明白了他的建议，什么建议？
生：就是在沙子流到1分钟的时候用彩笔在外面画一个记号，流到2分钟的时候再画一个记号。
师：你的理解能力非常强。好了，刚才大家给你的建议采纳吗？
生：采纳，谢谢大家。
师：好了，还有其他的方案吗？你来，你们组准备的实验材料有哪些？
生：两个果冻盒，一个锥子，一个彩笔，还有沙子。
师：你们组还有补充吗？
生：然后也可以用胶水把它粘在一起。
师：好了，给大家介绍一下你们组的实验操作步骤。
生：先把两个果冻盒的盒底用胶水粘在一起，再把其中一个果冻盒的盖给封上，当底儿，另一个果冻盒的盒盖先不要封上，把它打开。中间再用锥子钻一个细口，钻好口之后再往里边放沙子，上面的这个盖子先不要封上，这样反复试验之后，等它完全计时准确了之后再封上。
师：有问题吗？
生：盒子不用干燥吗？而且弄完了你不封上，等转过去流到那边，沙子不都撒出来了吗？
生：可以轻轻封一下。还有问题吗？你来。
生：你刚才说要彩笔，彩笔用在哪里呢？
生：解释一下，如果计时多分钟，比如三分钟或者五分钟、一分钟计时，就可以做一个标记，一分钟画一条线，就知道到多少时间了，两分钟再做一个标记。
生：你还有问题。
生：中间的细口怎么办？
生：我也有这个疑问，是分别扎上面的盒和下面的盒吗？