师：下课，起立。同学们好。
生：老师好。
师：同学们请坐。孩子们，请看大屏幕，这些物品你们认识吗？它们分别是干什么用的呢？大家可以快速交流一下。你来说说。
生：第一个是铁丝网，在军事上可以用来做防御；第二个是降落伞，能帮助人们从高空降落时减速；第三个是吸盘挂钩，用来挂东西；第四个是鞋子上的魔术贴，能帮助我们固定鞋子。
师：孩子，你真有生活经验，表达得也非常完整，给你点赞。那这一组物品你们认识吗？在哪里见过呢？后面的女孩你来试着说一说。
（此处学生回答可能缺失或原文记录不清）
师：没关系，谁来帮她补充？你来，拿着话筒说。
（此处学生回答可能缺失或原文记录不清）
师：说得好，孩子们请坐。第三幅图我们可以理解是各种植物的茎，对吧？
生：老师，这个图片是月季花的茎。
师：回答问题时，我发现咱们五年五班的女同学非常善于观察，看到图片看不清就借助大屏幕来看，也给你点赞。我们刚才分别看到了两组图片，有人造物和生物。孩子们，你们觉得人造物和这些生物有没有关联呢？
生：有。
师：根据你们的经验，能不能把相关联的一组连起来呢？
生：可以。
师：那快速试一试。谁来呀？太棒了，男孩，你来吧。
生：我觉得第一个降落伞应该和蒲公英相连，因为降落伞张开的样子，就像蒲公英的毛张开时一样。
师：同意吗？
生：同意。
师：你不仅连出来了，还能说出理由，真好。接着说，还能再说吗？
生：第二个铁丝网应该和月季花的茎相连，我觉得它们都是用于……（此处学生表述可能不太清晰）
师：同不同意他这样的相连呢？
（此处学生回应可能缺失或原文记录不清）
师：好，我们继续。阿海你来。
生：我觉得吸盘挂钩应该和八爪鱼的吸盘相连。
师：好，请坐，同不同意？
生：同意。
师：最后一组你来说。
生：嗯，最后鞋子上的魔术贴应该和苍耳相连，因为如果碰到苍耳，苍耳就会粘在我们衣服上，这和魔术贴固定鞋子是一个道理。
师：理由真充分，很好。孩子们，看来部分同学不仅会连线，还能说出依据。那么这些人造物和生物之间到底有怎样的关联呢？我们接下来一一探究。先来看一段视频，边看边思考，视频中的物品是什么？它的外形有什么特点，明白了吗？
（此处学生回答可能缺失或原文记录不清）
师：什么物品？说说看。男孩，你试着说。
生：蒲公英？
师：老师不太理解你的意思，能说说降落伞的外形有什么特点吗？
（此处学生回答可能不太准确或不完整）
师：其他同学能帮他说一说吗？你来。
生：我观察到降落伞撑开的伞面，就跟蒲公英的绒毛撑开的时候一样，中间连接人体与降落伞的丝线，就像蒲公英的毛与种子连接的地方。
师：大家都用了比喻的方法。那我想知道降落伞的伞面是什么形状的？
生：半圆形。
师：半圆形还可以用什么词形容？
生：弧形。
师：那它的面积会怎么样？
生：非常大。
师：这个外形特点有什么作用呢？
生：它会使我们降落的时候形成张力，帮我们减速。
师：太棒了，也就是能增加阻力，让我们漂浮在空中，对吧？好，我们接着看下一段视频，这是什么？先回答我这个问题，你来说。
生：嗯，这是蒲公英。
师：有没有不同意见？请坐。你说得真棒，这就是蒲公英的种子，它的外形有什么特点？后面男孩你说。
生：它的外形很像降落伞，顶上的毛就像降落伞的那块布，下面的种子就像人，它的毛可以让种子在空中飘起来。
师：很好。也就是说你也用了类比的方法，发现蒲公英种子上面的部分形状怎么样？
生：大大的，呈圆形或扇形。
师：刚才男孩也说了它的作用是什么？
生：也是漂浮在空中。
师：那你发现降落伞和蒲公英的种子有什么相似的地方呢？后面男孩说，这是它们什么相似？
生：外形相似。
师：很好。还有什么相似？你说。
生：我觉得它们的功能相似，都可以漂浮在空中减少阻力。
师：“功能相似”这个词提示得很好。那么同学们想一想，降落伞是受到了谁的启示而发明出来的呢？谁能完整地说一说？你来试着说完整的话。如果声音再响亮一点就更棒了。
（学生说完后请坐）
师：谁能再响亮地跟大家说一遍？后面的女孩，就你。
生：我觉得降落伞是受到蒲公英种子漂浮的启示而发明的。
师：好，请坐。由此我们知道，降落伞这个人造物品是受到了蒲公英种子的外形以及功能的启示而发明的。明白了吗？
生：明白了。
师：刚才回顾一下，我们研究这一组人造物和生物关联的方法是：先仔细观察它们的外形特点，了解其作用，然后比较人造物和生物之间的相似之处，最后得到启示，对不对？按照这种分析方法，接下来我们在小组中合作探究其他三组人造物品和生物的关联内容。大家请看要求，小组合作学习。首先，小组中的每两人一组，选择刚才连线的魔术贴和苍耳；另外两人选择铁丝网和月季花茎；再有两人选择塑料吸盘和八爪鱼，阅读资料，分别仔细观察，找出它们的相似之处，然后填写到老师给每个小组的记录表条上。两人观察填写完之后，快速把小记录表贴到小组大的记录单上。全部完成后，6人一组进行第二项任务，即6人同时交流，其他同学要认真听并补充修正。明白我的要求了吗？
生：明白。
师：好，请每一小队的小组长快速到材料台领取你们的材料，然后开始探究。看看哪个组最快，先分工，然后进行探究、填写资料，比一比哪个组思维最敏捷。开始，你们两个人研究什么？可以快速商量。你们的体验材料在这儿，那两个也都拿了，还缺什么？美东，把那一组拿过来。孩子们，哪个组还缺材料？来吧。你们两个人选的是什么？吸盘和八爪鱼的阅读资料，对吧？快速打开阅读。你们俩选的是什么？魔术贴和苍耳，是吗？好，开始。铁丝和月季花茎这一组也开始。你们俩选的是什么材料？苍耳和魔术贴，对吧？你来观察，看看魔术贴什么样？它的外形有什么特点？可以拆开，用力拆开，对不对？它的两部分一样吗？哪里不一样？这边有什么？是勾勾，对吧？再仔细看看这个勾勾是什么样的？弯弯的，对吧？再看苍耳，跟苍耳一样，非常好。那苍耳的勾勾是什么样的？我看你手机拍下来了，上面有卷卷的钩，对吧？看什么呢？很明显这卷卷的钩，知道在科学上叫什么吗？再想一想。查了吗？发现月季花的茎怎么样？很尖，上面还有什么？画出来也行，字写得很漂亮。你说它为什么要有刺呢？哦，太棒了。那铁丝又是什么样呢？有什么作用？快写下来。对，边想边写，很棒。你们组速度很快啊。对，快点拆，然后粘上去就可以。好，还会画它。嗯，很好，把你观察到的到前面试着画一画，老师给你机会。他不敢。那去吧，在前面画好。好，快速传给别人，稍微快点。行，很棒，画得很美。好，你换一种，你到黑板上试着画一下，和你不一样的，帮你一下好吗？不用，画得很整齐，可以吗？还差一个，你们帮帮他。然后小组一起交流交流。
师：先看这一组，你们画完了，对不对？它们相似的地方是什么？yes，“尖锐”这个词真好。那它们的作用都是什么？你们有什么想法？得到了什么启示？铁丝是受到月季花茎的启示，怎么发明的？好，那么魔术贴呢？它们相似的地方是什么？你们直接就会分析了，真棒。还有没有？也是这样，对不对？能不能用一句话概括出来，实际上人造物都是受到了启示……怎么样了？真好，女孩能不能试着把最后一条写在黑板上？给你一次机会，去吧。好，做完了吗？交流了吗？扔到这里。交流得非常好。你们组真棒，思维很好。你们也结束工作了吗？小组交流了吗？好的，没有。那继续交流。好的，观察得很细致。行，可以写“保护”还是“防御”呢？刚才说得好，那就写，不会写的字可以用拼音代替，开始吧。好，你可以过来，稍微快一点，写上，可以画个标注，对不对？好，一样可以。好，请回。完成了吗？我们也完成了，是不是？把我们小组的记录单给老师看一下可以吗？好，孩子们快速做好，看看哪个组最快。来，我们一起来看黑板。