师：上课，同学们好。
生：（敬礼问好）老师好！
师：老师还没说呢，就来敬礼啦。老师您好，哈哈哈，敬礼。好，同学们好，请坐。同学们请看，黄老师提前给大家准备了一个象形字的演变视频，看一看它是什么字。5组，你来说。
生：我觉得这个字是船。
师：请坐。四组，你来说。
生：我觉得这个像一个梯子一样。
师：长得像一个梯子，那它究竟是什么字？我们接着往下看。（展示答案）是啥字？舟，就是小小的船。舟的字形在演变，船在生活中也在发生着变化。那我们今天就一起走进船的历史，去揭开它那神秘的面纱。那关于船的知识你知道什么？6组你来说。
生：船有很多类，就比如说军舰，还有海盗船之类的类型。
师：请坐，正好这里有一张班级记录表，我把你们的想法记录下来。（记录）给六组加上一艘巨轮。5组，你来说。
生：我认为船还有很多功能，有的是为了战争，有的是为了运送物资。
师：请坐。这边，一组你来说。
生：我觉得船还有很多种颜色，比如说屏幕上的，有绿色、红色、棕色，还有白色。
师：嘿，这个是它的外观颜色，请坐。哇塞，给二组。
生：船不像汽车可以在陆地上面开，但是它可以在水上开。
师：水上航行，对吧？好，这个问题可能对我们班的同学有点困难。没关系，老师给你准备了一个视频，我们看了之后再来找一找关于船的知识，你又想到了什么？7组，你来说。
生：我知道了，有些船靠桨行驶，有些船靠蒸汽行驶，有些船还靠帆行驶。
师：请坐，7组，非常棒。3组我还没请到你，你来。
生：我还想到了船的结构也是不一样的，有的船头是尖尖的，有的船头是方方的。
师：有的船头尖尖的，看起来怎样？最开始的船和后面的船结构哪个更简单呢？
生：呃……我觉得是尖尖的船。
师：那个船叫什么？有没有同学帮助他？叫什么？知不知道叫什么？最开始的那个船叫什么？
生：独木舟。
师：呵呵，没关系。刚才我们可以用两个词语来描述结构，比如说简单和……对，复杂。给三组加上一颗心。一组你来。
生：我还发现了，嗯，就是这个船它用的材料不同，有些船是用木头做的，然后有些船是用那种一个特殊的其他的一些材料做的。
师：其他的材料？什么材料？谁来帮忙？小组同学帮忙。
生：我觉得还有塑料。
师：（对另一个同学）我刚才听到你的答案，你来帮帮他。请坐。
生：还有铁和钢做的。
师：钢铁做的。OK，写下来。好，那黄老师再提醒你们一个，刚才黄老师说了，最开始的船是独木舟，慢慢的发展到了万吨游轮。先放一放，我们先来听一听，先跟着老师一起思考，最开始的船是独木舟，慢慢的到万吨巨轮，你认为哪一个装载的货物更多，直接告诉我。
生：万吨巨轮。
师：所以船的知识，它在载重量方面也有区别，一个大一个小。那你看我们把它，黄老师把你们的想法记录下来了，而且我还有意识地把它进行了分类。那你能够给每一个版块取一个名字吗？这个是……
生：材料。
师：太棒了，再来，这个呢？
生：运动方式，哦，动力。
师：非常棒。哪个小组？嘿嘿，给你加上一颗星，一艘轮船。再来，我刚才说的是哪个载的货物更多？
生：载重量。
师：非常棒。再来，你看有的船是……
生：功能用途。
师：都行，这个呢？
生：结构。
师：非常棒。结构外观，这里又有外观，又有其他的，所以我们把它用其他来代替。OK，你看我们在这个板块学习了船的知识，那在历史的长河当中船的类型太多了，那我们现在就一起去看一看船的知识到底在这些方面有了哪些变化，老师给大家准备了几种典型的船只，我们来一起认识它。这个是蒸汽船、摇橹木船、客运轮船、独木舟、核潜艇、帆船。那接下来花式邀请一位同学上台，按照从古至今的顺序来给它们排排序。大家先想哈。给二组一个机会，二组没人举手，不举手，我要请你来。你上来排排序。（同学上台排序）确定了？好，想了又想，还是确定了？请坐，有没有不一样的意见？好，你来6组。
生：我觉得摇橹木船，应该是在帆船的后面。
师：好，没关系，黄老师提前查找了资料，我们来看一看具体是怎么样的，正确吗？
生：正确。
师：那你看整个船的历史距今目前为止有多少年了？8000年前，这个就是在中国杭州出土的8000年前的独木舟，那个时候人们怎么想着要去做一艘独木舟呢？来，我们一起回到历史的开端，去看一看当时的远古时代人们，他们就是发现木头可以非常轻易地漂浮在水面上，然后就骑着它过河，后面又想要用它来运输货物。他们当时是怎么做的？我们来请一位同学上台来模拟。5组，你来，把投影移下面，其他同学认真观看。（同学上台模拟）怎么样？飘起来了，来，拿上一个重物，用木头来载物，唉，咋样啦？
生：翻了。
师：翻了，所以后面人们就想办法怎么着，把它做成了一艘小船的形状，也就是我们最开始的独木舟。来，你试试，你再来试试。（同学再次尝试）把船放在水里。诶，别慌，黄老师，重新给你一个，不要用那个试的。诶，这个你再来认真观看。哦哦嘿，再试一次没关系，轻轻放。诶，怎么样？
生：可以了。
师：那我有点贪心，我想让它再承载一个，哈哈哈，怎么样啦？
生：翻了。
师：那我想请问这位上台实验的同学，告诉一下同学，你做这个实验有什么发现？
生：我发现木头因为密度比水小，就可以浮在水上，但是如果遇到很重的物体，还是会沉下水。但是木头独木舟至少比木头要好一些，因为可以承载物体，而不像木头放上去直接就滚下去了。
师：说明独木舟还是有进步，对不对？但是它也有局限，载重量怎么样？
生：很小。
师：唉，这个就是独木舟它自己小小的进步，一个细节方面。那关于独木舟的进步，细节上的改变，还有。黄老师再给你举个例子来看，这个是远古时代的独木舟，到现在到后来的独木舟，你看看它们有什么区别？你来，6组。
生：远古时代的船头是方的，而过了后来的船头是尖的，我觉得尖的船头能减小阻力，让船速快。
师：你把黄老师想的问题直接就答出来了，这个是你的猜测，对不对？那我们有了猜测就要用实验来验证。来，请看这是一个对比实验，黄老师提前用了两块相同的木板，用两块不同的木板，一个模拟方形船头，一个是模拟尖形船头，挂上相同的重物，谁跑得快说明谁的阻力小。那我们来看一看。（展示实验结果）所以结论是什么？
生：尖形船头的跑得快。
师：尖形船头的跑得更快，对不对？它受到的阻力更小，你看这个也是独木舟在小细节方面的进步，那你想一想整个历史8000年，这些小细节多不多？
生：肯定非常多。
师：但是只有这些小细节的改变吗？
生：没有，当然不是。
师：还有我们这一些大方面的变化，比如材料、动力，跟着黄老师一起来，在重量、功能、结构以及其他方面，那这些方面到底发生了什么变化？那我们就要从小细节独木舟这里切换视角，来到整个历史长河去看一看。既然要研究历史，我们就请两种典型的船只出来对比，其中一种是摇橹木船，一种是今天的客运轮船。让我们请它们登场。待会儿老师给你这样一张资料卡，通过阅读把里面的关键词填写到记录单当中。那我们就来看一看项目可以填写什么，是不是这边载量？对，那我们就以载重量为例，回到原文当中快速的去找一找。（同学们举手）来6组，你说女生。
生：呃……因为摇橹木船，它主要的功能是用于海上捕鱼，但由于技术的限制，它的载重量相比现代船只小得多。
师：这么多文字，你可不可以说一下它是在哪一自然段呢？
生：请大家看到第二段，嗯，他说摇橹木船主要功能是用于海上捕鱼，但由于技术的限制，它的载重量相比现代船只小得多。