师：朋友们，大家好！请坐，来看一张图片，你们看到了什么？我们把视野再提高，距地面1千米，你看到了什么？来，你说说。
生：我看到了我们学校周围，还有学校周围的江。
师：长江看到了，小区也看到了，是吧？再把距地面提升到10千米，女生来说说。
生：我看到了许多建筑，还有渝中区、南岸区、九龙坡区。
师：再把视野提高，距地面1000千米，看到了什么？你来。
生：我看到了有很多市，还有州。
师：市和州都看到了，是吧？再提高到1万千米，整个地球都看到了吗？还没有，是吧？那看到了什么？
生：看到了中国。
师：再提高到10万千米，看到了整个地球。再提高到100万千米，整个太阳系都看到了。看到这张图片，你有什么感受？
生：科技发达。
师：还有什么感受？来，你说说。
生：太阳系的浩瀚。
师：这么浩瀚的太阳系里有哪些天体，你们知道吗？来，话筒有点小问题。
生：有8颗行星。
师：你知道是哪8颗吗？
生：地球、水星，还有……
师：还有什么？你来补充一下。
生：还少一颗金星。
师：说得很棒，课外知识很丰富。这就是太阳系里的8颗行星，我们这节课也重点来研究它们。你们看这是教材内容，这里也展示了8颗行星，你们能把名称和图片对上号吗？来前面来，这里可以很清楚地看教材，郑老师帮你们复印好了。来，手指一指。
生：最下面，在太阳上面，这个是水星。水星上面一点就是金星，金星上面就是我们生活的地球，地球上面就是我们正在探索的火星，火星上面就是木星，木星上面就是土星，土星后面就是天王星，天王星最外围就是海王星。
师：掌声送给他，知识很丰富。好，谢谢。刚才郑老师看到很多同学都举手了，说明大家还没有完全了解记住，那有没有好办法快速记住8颗行星的顺序？
生：我认为可以这样记，因为它们最后一个字都有个“星”字，所以我们可以记“金木水火土，地、天、海王星”。
师：非常好。同学想到了口诀法，是不是这样？来，我们一起默读3遍口诀：“水、金、地、火、木、土、天、海”。还有两遍，自己读。记住了吗？
生：记住了。
师：考考大家，全班一起来。离太阳最近的，一起说。
生：水星。
师：接着说。
生：金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：太棒了，这么快就用口诀的方法记住了8颗行星的顺序。老师看这个图片的时候又发现一个小细节，看下面有句话，说“本图不代表天体大小和距离的实际比例关系”。这是怎么回事呀？
生：我觉得是因为这幅图跟实际的不一样。
师：哪里不一样？
生：实际的要大一些。
师：大小不一样，是不是这个意思？我把它写下来。大家想一想，还有可能是什么不一样？举手回答。哎，谁没发过言？你来。
生：我认为应该是距离不一样。
师：这个距离指的是行星与太阳的平均距离，是不是这个意思？那同学们，真实的太阳系八颗行星的模型到底是怎么样的呢？今天我们要进行研究，用什么方法研究？你说。
生：用模型来进行研究。
师：好，我们一步步来，先从行星大小开始研究。那么这个时候你最想拿到什么数据？
生：我最想拿到各个天体的直径大小数据，从大到小排列。
师：好，经过科学家不断地探索，人们已经有了这个数据。看，这是教材上给我们的8颗行星的赤道直径数据。有了这个数据，你能在教室里建一个可以展示的模型吗？
生：4800千米没办法做模型。
师：你的想法是要一样缩小，我们后面会在数学学科学习怎么缩小。今天老师帮你们做好了数据，看，现在可以做模型了吗？
生：可以了。
师：时间关系，我已经帮你们做好了。不过天下没有免费的午餐，我要请同学们花一分钟时间去教室里找一找，能不能找到这8颗行星的模型，好吗？1分钟找到的同学到前面来。1分钟结束以后都回到位置，开始吧。
（学生寻找模型）
师：好，时间到，同学们，孩子们回到位置来。都找到了吗？水星为什么没找到？水星到哪去了？
生：水星太小了。
师：让郑老师想想。水星到哪去了？我可能遗漏了，混在一起了。找到了吗？在这里。谁来模拟一下，你很积极，来。请8位同学建立顺序和大小模型，站在这里，让大家看到。各位评委，这个模型对吗？大声说。
生：你是水星，我是金星，我是地球，我是火星，我是木星，我是土星，我是天王星，我是海王星。
师：对吗？
生：对！
师：掌声送给他们。在太阳系，所有天体都在围绕一颗天体运动，知道它是谁吗？
生：我认为是太阳。
师：对，是最核心的太阳。同学们，按照这个比例，你觉得太阳有多大？
生：我认为太阳差不多等于30个地球左右。
师：30个地球，你比划一下。30个地球不大，这么大。30个地球，来，其他同学猜猜看。
生：我认为应该有这个桌子这么大。
师：桌子那么大。对哦，地球才这么一点点。你认为呢？
生：我认为应该是1/3个桌子这么大。
师：1/3个桌子都这么大，到底有多大？你也想说说，是吧？来。
生：我觉得应该是两个桌子这么大。
师：好，两个桌子。请看郑老师给你们算好的数据，现在我也要请出太阳，稍等片刻。来了，看，是芝麻。这个时候小组交流一下，你有什么感受？来，各组交流一下。
（学生小组交流）
师：很多同学很有想法，来，谁愿意来分享一下你的想法？请台上的同学来，声音响亮些。
生：我觉得太阳里面可能能装下几万个地球吧。
师：这是你觉得的，是吧？好。
生：我觉得太阳里面能装下几十万个天王星。
师：请你来，话筒传递一下。
生：我觉得太阳非常巨大，8颗行星在太阳面前是这么渺小。
师：还有吗？
生：我觉得8颗行星在太阳面前简直是九牛一毛。
师：“九牛一毛”这个词用得好。同学们太棒了，你们的这些语言都可以放到我们教材里面了。看，这是我们书本第一课上的原话，我把它读给同学们听：“太阳位于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%。正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。”感受到太阳的大了吗？现在，请同学们闭上眼睛想一想，我们真实的地球有多大？真实的太阳有多大？闭上眼睛，回到位置。好，睁开眼睛，想象得出来吗？