师：好，大家把笔袋统一放到桌面右上角的位置。好了，同学们，昨天中午咱们见过面，还记得吧？
生：记得！
师：能被大家记住，我特别幸福。听班主任介绍，咱们班同学经常来这儿上课，对吧？待会发言时，可以借助桌面的话筒，咱们先来试试。打开开关，变绿后就可以说话了，大家测试一下。
生：（测试话筒）你好。
师：没问题的话就把话筒关闭。好，9小组试一下，喂喂。8小组同学，要是9小组发言，麻烦递一下话筒，好不好？
生：可以。
师：好啦，今天胡老师要给同学们上一节科学课。课前，咱们先来体验一个小活动。这里有一张纸，在不破坏纸的完整性和形状的前提下，让这张纸发出声音。这位同学，你来说说用什么方法让纸发出声音的？
生：我用手敲击纸，这样能让它发出声音。
师：敲，很好。还有其他方法吗？这位同学，你来。
生：我用手弹指，让纸发出声音。
师：弹，不错。还有吗？你来。
生：我把纸按在桌子上，然后拍纸就可以发出声音。
师：拍，也很好。还有别的方法吗？你来。
生：我用手把纸甩来甩去，纸就发出声音了。
师：甩也能让纸发声。还有吗？你来介绍一下。
生：我用纸撑打凳子，也能发出声音。
师：敲，还有吗？你说。
生：我用嘴吹，使纸有点震动，然后发出一点声音。
师：吹，谢谢你。同学们，在刚才的体验活动中，大家积极动脑，用不同方法让纸发出了声音，真了不起！相信带着这样的状态，我们能学好今天的内容。接下来，我们准备进入第一节课——声音是怎样产生的。我是南岸区天台岗小学的老师，授课班级是三年级6班，带班班主任是福军建。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，在课前活动中，我们用不同方法让纸发出了声音。接下来，胡老师还有个挑战活动，大家愿不愿意挑战一下？
生：愿意！
师：这个活动是这样的，请大家利用身边至少两种物体发出声音，并围绕声音提一个科学问题，能开始吗？先利用身边物体至少两种物体发出声音。
（学生思考）
师：我听到有同学说已经想好了。来，这位同学，说说你想到什么问题？
生：我可以用笔，让两支笔撞击出声音。
师：描述一下现象，你的问题是什么？
生：我的问题是为什么两支笔撞在一起会发出声音？
师：基于观察现象提出了问题，很好。你说呢，孩子。
生：我想问的问题是，为什么我们人的耳朵能听见声音，声音分为哪几种呢？
师：你提到了两个问题。还有吗？你来。
生：为什么我们玩木鱼的时候，按动木鱼它会发出声音呢？
师：刚才三位同学围绕声音现象提出了自己想研究的问题。从大家的问题里，我们发现有的同学问题里有自己的想法，有的同学还没有。大家能不能尝试提一个有自己想法的问题呢？比如说刚才二小组同学问的，你来说说你刚才的问题。
生：我刚才提出的问题是，为什么两支笔撞在一起会发出声音呢？
师：为什么两支笔碰撞以后可以产生声音，你想研究的是声音的产生，对于声音产生，你的想法是什么？
生：我的想法是两支笔撞在一起，如果不会发出声音的话，那世间上每一个东西都有可能会发出声音，两支笔撞在一起也会发出声音。也就是说我想问的问题是声音是不是撞击产生的。
师：他想问的问题是声音是不是撞击产生的。接下来，请同学们提炼一下自己刚才想研究的问题，把想法加进去，就像这样。他想研究声音为什么会产生，想法是物体相互撞击，连起来就是声音是不是撞击产生的。请同学们像这样提一个有自己想法的问题，先组内交流，一分钟开始。
（学生组内交流）
师：好了，孩子们。有新想法了吗？一小组男孩，你说。
生：声音一定是撞击产生的吗？
师：你认同这个想法，也想研究这个问题。还有吗？你说。
生：为什么圆珠笔按下去会发出声音，声音是不是按压形成的？
师：声音是不是按压形成的，我记录下来。还有吗？五小组男孩。
生：我想问的是，摇动笔袋，为什么笔袋里的东西碰撞会产生声音，是不是经过摇晃产生的？
师：摇晃。你来补充。
生：我的想法是声音是不是摩擦产生的？
师：摩擦。还有补充的吗？9小组男孩，麻烦递一下话筒。
生：声音是不是拍打产生的？
师：又补充一种新想法。你说。
生：声音是不是流动产生的？小溪流动的时候会发出声音，所以我想问声音是不是流动产生的。
师：你列举了小溪流动发声的例子。你刚才提到声音是不是通过撞击发出声音，还有新补充吗？
生：就是为什么声音会因为这些东西而产生呢？
师：对于这个“为什么”的问题，你是怎么思考的呢？你来。
生：我通过这里面的词语可以看出来，这些基本上都会有一些空气震动。
师：你补充了空气震动这种新想法。
生：而且我发现一般空气震动幅度越大，声音就会越大，一般都是通过震动来发出声音的。
师：你进行了进一步解释。还有吗？8小组男孩。
生：我觉得声音是先发出声音，会有流动的空气，这些流动的空气会让人物旁边空气中的粒子产生摩擦和震动，然后产生声音。