师：好，来，全体同学，上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天的科学课跟声音有关，我们先来玩一个声音游戏，请看大屏幕。
（师生进行声音游戏）
师：不得不说，同学们跟蒋老师配合非常默契。而且大家在配合的时候不仅用了眼睛，还用到了耳朵，非常棒。其实在刚刚的声音游戏中，通过对比观察可以发现，同一个物体有时会产生声音，有时不会产生声音。同学们，基于这个现象，你们能提出什么科学问题呢？
生：为什么……
师：哇，好问题，下次可以借用工具好吗？还有别的问题吗？
生：为什么不同事物会发出不同的声音？
师：也是一个非常好的问题，而且很勇敢。请你说。
生：为什么有时候……为什么我们可以发出声音？
生：声音究竟是怎么产生的？
师：看来大家都想知道“为什么”这类问题。但是同学们，这些问题里没有我们自己的想法，我们能不能把自己的想法融入问题，形成一个有想法的问题呢？
生：声音是不是因为震动而产生的？
师：真棒，马上就把自己的想法加到问题里，形成了一个有想法的问题。我得赶紧记录下来。
生：话筒和鼓，都是用一个东西敲击它才发出声音的。所以，问题是不是敲击就可以产生声音？
师：非常棒，看，马上就和刚刚那位同学呼应上了，又产生了一个新的有想法的问题。请你说。
生：有些东西是不是通过摇一摇就能发出声音呢？
师：嗯，结合生活经验，是吗？非常棒。请你说。
生：有些东西是不是根据这个东西的某种材料发出声音的？
师：是不是跟材料有关系哇？又有一个新想法。请你说。
生：是不是与其他东西相撞才会发出声音？
师：撞击，是吗？可以这样归纳吗？
同学们，我得表扬大家，从最开始可能只有一个想法，到现在想法多得蒋老师的黑板都快写不下了。我觉得这时应该把掌声送给自己。我们来看，关于声音究竟是怎么产生的，我们有了这么多有想法的问题。有些同学认为声音是不是震动产生的，有些同学认为声音是不是与敲击、摇一摇、材料或者撞击有关。同学们，这么多想法都合理吗？马上有同学回应老师了。没关系，我们不妨回到刚刚的声音游戏，通过观察更多现象，看看能不能找到帮助我们论证哪些想法更合理的发现。
怎么样？来，我们看看大屏幕。活动要求一，收集证据，利用嗓子、直尺、小鼓三种物体制造声音，并且比较观察这三种物体在产生声音和不产生声音时，发声物体是什么状态。大家观察时可以边观察边记录，产生声音时的现象记录在这个位置，不产生声音时的现象记录在这个位置。同时温馨提示，希望大家能用图文结合的方法，图是简图，文只要用适当的两到三个关键词记录就行。观察活动结束后，大家还要利用收集到的证据说一说自己的发现，尝试用找到的证据论证想法。大家有3分钟时间集体讨论，并把讨论结果记录在这个位置。嗯，好，看来同学们都准备好活动了，但别着急，蒋老师还需要大家静下心来仔细思考两个问题。第一，你到底支持哪种或哪些想法？第二，我要在实验中观察到什么现象，才能支持我想支持的那个想法呢？
请同学们拿出材料和记录单，开始活动。
（小组活动，交流讨论）
（巡视指导）师：我发现有的小组遇到困难了，提出来看看其他小组有没有同样情况。有些小组觉得画图很复杂，不知道怎么画。蒋老师建议，可以画个圆形或者长方形，用这种形状简单记录就可以。还有同学观察时只用到了耳朵听觉，我们活动时是不是还能调用其他器官？可以用多个器官观察，看看有没有新发现，好吗？好，继续活动，写关键词就行。
（继续活动）
（巡视指导）师：对，非常棒……哇，我发现咱们班真的太棒了，实验习惯很好，时间观念也很强，倒计时结束马上就坐端正了。刚刚我们经历了小组活动，大家都很棒，注意力很集中。接下来到小组讨论时间，讨论时请大家不要再动材料，集中全组智慧，看看能不能有新发现，好吗？
（小组讨论）
（巡视指导）师：小心一点好吗？那你们就别碰了……如果这个不符合，是不是就不能得出这个合理的想法了，对不对？……看来你对这个问题很感兴趣，下课再来研究，好吗？现在先参与小组活动……你们觉得最合理的想法是哪一个？
生：摇一摇。
师：那你不用写不支持的，就写支持的想法，再看看，好吧？