师：同学们，你们喜欢吃什么水果呀？你来说说。嗯，你呢？好，还有你呢？老师也很想知道。咦，怎么不卖呢？老师特别喜欢吃水果，去水果店买水果时，经常看到这样的场景。大家平时都是通过什么方法挑水果的呀？你说说这种办法，嗯，还有其他的吗？这很重要哦。比如说，挑两个差不多大小的橙子时，颠一颠，是不是就能通过重量比出它们含水量的多少，判断哪个更新鲜呢？那么谁想来挑一挑呀？来，你来试试。嗯，其他同学还想尝试一下吗？来，你们也试试。同学们，你们觉得用手掂一掂，结果一定准确吗？
生：不准确。
师：那有什么更直观的方法呢？相信学了这节课，大家可能会有新办法哦。好，我们准备上课好不好？下课记得收拾好东西。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如钟。其实生活中有许多材料能解决刚刚这个问题。今天肖老师带来了两个神奇的东西，大家认识吗？仔细看看，你们能借助它们来解决刚刚的问题吗？谁想来试试？来，你来吧。
生：还需要一个钩子。
师：还需要一个钩子是吧？好的，张老师，请在群里拿一个钩子。因为我们是根据它的伸长情况来判断重量的，对吗？大家同意这个结果吗？
生：同意。
师：那么谁能够来总结一下弹簧的特点呢？那位女同学，你来试试。
生：弹簧是一种容易拉伸的物品，遇到不同重量时，它拉伸的长度也不同。
师：非常好，拉伸的长度跟重量之间有什么关系呢？
生：物体越重，产生的作用力越大，弹簧拉得就会越长；物体越轻，产生的作用力越小，弹簧拉得就越短。
师：同意，声音很响亮哦！总结得特别好。我们的弹簧在受力大时伸长。好哎，我们在前一个单元的膳食宝塔学习中知道，每天水果摄入量最好在一定范围之内。我们已经选出了更重的橙子，也想知道这个橙子的重量是否满足这个要求呢？你们能不能继续借助弹簧来测出橙子的重量？
生：可以。
师：还需要什么呢？
生：钩码。
师：嗯，钩码可以帮助我们测量出橙子的重量。还有补充吗？
生：钩码的作用就是，应该找一定数量的钩码，钩在弹簧上，这些钩码的重量正好是一天水果摄入量的重量，然后再和橙子的重量比较。看看哪个弹簧伸长的长度长一点，通过钩码重量来标记橙子的重量，对吗？
师：那要读数的话，我们还需要弹簧和什么呢？
生：还需要一个能读数的刻度。
师：对啦，今天夏老师也给大家准备了你们刚刚所说的钩码，每个钩码重50克。同时还给大家准备了一些材料和学习单。我们先仔细阅读学习单，制作完成以后到前面来领取一个橙子进行称量。完成自评结束以后，把自己的装置挂在黑板上，然后小组思考问题，准备做汇报。听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：好，听清楚了，小组开始学习。材料在每个小组这位同学的抽屉里，开始吧。
（过了一会儿）
师：好，我们还有一个小组，完成了吗？
生：完成了。
师：好，可以了。我们9个小组的自制装置都已经完成了，哪个小组愿意上台来说一说你们的制作过程，还有各个部件的作用呀？我们请中间第五组先上来，可以把装置取下来给同学们看看吗？
生：我们最开始也不太清楚到底怎么制作，后来我们先弄了一个钩，然后就是弹簧，我们先挂了一个钩码，记录下来它伸长到这里是5，然后就在这边标记5克，接着又挂了两个钩码，再继续加下去，加到这里，加上4个钩码之后，我们就把剩下两个钩子勾上了。
师：好的，这是你们的制作过程，对吗？然后呢？你们能不能介绍一下用了哪些物件啊？
生：我们用了弹簧、钩码、底下这个板。
师：嗯，对，还有弹簧、指针，还有吗？
生：还有上面这个挂钩。
师：好的，指针。接下来，现在下面有挂橙子吗？
生：没有。
师：嗯，你觉得应该在哪个位置挂橙子呢？
生：在下面，因为下面有东西挂。
师：还需要什么呢？
生：还需要一个钩子。
师：好的，那来贴一下吧。那么这个指针贴在这边，对吗？