师：各位同学，虽然时间紧，但老师特爱玩，想跟你们玩个游戏，叫相反游戏。我说“起立”，你们就坐着不动；我说“请坐”，你们就起立。谁能听懂？
生：（纷纷表示听懂）
师：哎呀，好厉害。准备啊，起立！哈哈哈哈，还不错，反应很快啊。认真听啊，起立！哈哈哈哈，好啦，请坐。最后一遍啊，请坐。哈哈哈哈，好吧请坐，请坐好了。嗯，我是来自广东珠海的傅雪莲老师，你们可以喊我傅老师。咱们就上课了啊。上课，立站如松。同学们好！
生：老师好！
师：咱们向右转。还是要礼貌啊，来跟老师们说：老师们好。
生：老师们好！
师：向左转，请坐吧。嗯，今天咱们来学习一篇新课文，题目叫《咕咚》。你们读过吗？刚才说了，我们要学习猜读音的方法。有哪些方法呢？我们可以想一想，之前遇到不会的，我们可以问老师，还可以问同学，也可以问自己。因为你们都知道这些途径，所以这个就不多说了。我们看一下，就是我们可以问很多人。可是有一种情况，你身边没有人，你说可以翻字典，但身边又没有字典，那有没有什么办法呢？这就是这节课要探讨的。猜对读音有哪些猜的方法呢？我们先来看题目这两个字，你们认真看，有什么发现？
生：两个都是形声字。
师：先别坐，先把掌声给他。两个都是形声字，那么它们的形旁应该是口字旁，对对对对，那就跟嘴巴有关，对吧？很多字其实是拟声词，拟声词的右边就是它的声旁。按照刚才说的形声字来读的话，这个字念什么？
生：东。
师：哎，你读对了。那这个字念什么？
生：姑。
师：这字念姑啊，那不应该叫“股东”吗？好像这个形声字猜字不太准，是吧？对呀，它念咕咚。但是其实这个方法，就是猜一半，还真是挺不错的。像这个词如果读一半的话，应该怎么读？
生：苗苗。
师：苗苗，但是你知道不对，那个是谁的叫声？
生：喵喵，小猫的叫声。
师：所以应该读什么呀？
生：喵喵。
师：真好。再看一个，呱呱呱，也是读什么？
生：呱呱呱。
师：读它的右半部分，对不对？读那一半。最后一个比较难啊，喵喵是猫的声音，模拟猫的声音，呱呱是模拟谁的？
生：青蛙。
师：下一个，嘿嘿。哎呀，嘿嘿，你们看，有一些小朋友，就跟傅老师这样坏笑，嘿嘿。好，你们读的对不对呢？看，全对。那刚才你们用的方法就叫做读半边。但是你们发现了，读半边其实不太靠谱，是吧？嗯，但是大部分情况下，如果没字典，没老师，没有同学，没有家长，我们也可以用这个方法去猜，对吧？那试试看对不对啊。举手说话，举手说话。你放在句子里你来读。
生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
师：它也用了读半边的方法，读对了，棒！再来一个，谁来？哇，这个句子好长，也好难。来吧，大声读。
生：野牛拦住他，问“咕咚在哪里，你看见了？”
师：快把掌声给他，读的声音又大又准确，而且还读对了，也是读半边。它的右半边是“蓝”。哎呀，你们也太厉害了，我觉得你们可以毕业了，都学会读半边了，不用上了。咱们就可以用这样的方法去读故事、读书啦，行不行？有的人说傅老师你不靠谱啊，哈，你看又给我嘿嘿的笑。好吧，比如说这个字如果读半边的话，它应该读什么？
生：白。
师：可是你知道它应该读什么哈？对呀，就完全不靠谱。说傅老师我还得学一点，读半边不行，那怎么办呢？我告诉你，有方法，傅老师方法多着呢。你呀把这个字放在句子里，去顺顺它的意思。什么叫顺意思呢？就是在句子里去猜它。你来大声读这句。
生：小兔子一边跑……
师：你等一下，声音真洪亮，但是不是“小兔子”，是“兔子”啊。哎，好，不加字啊。
生：兔子一边嚎一边叫，兔子一边跑，一边叫“不好啦，咕咚可怕极了”。
师：快把掌声给他。哎呀天呐，读得真好。你看有些字啊，光读半边不行，但是可以放在句子里去顺它的意思，读对了就念“怕”。再来一个，去顺顺它的意思，自己读一读。你来大声读。
生：小猴子一听就跟着跑起来。
师：赶紧把掌声给他，“跟着跑起来”，放在意思里，我们就能够读对。再来一个，大象说没看见，大伙怎么说？你来大声读。
生：大象说没看见，大伙都说“咕咚来了”。
师：把掌声给他。是哦，不怕猜错，就在意思里猜，就能够猜对。我觉得你们可以毕业了，14班的小朋友啊，你又学会了读半边，又学会了顺意思在句子里读，就可以读故事啦，可以读书啦，我们就可以回家啦。有同学摇头，不靠谱，傅老师你不靠谱哈，不相信我。哎呀怎么办呢？来吧，有的时候顺意思倒还可以啊，可是这里顺意思就比较难。同学们，狐狸呀……你认识“羊”字我知道，可是有的时候你顺意思顺不出来，因为你认识路。那如果是……哎呀，顺不出来的，有可能就猜到什么小狗、小牛、小猫，是啊，那怎么办？完了还不能毕业，还得读，还得跟着曹老师和傅老师。看什么？哎，看它像什么，是不是可以啊？可以，真是好聪明。其实还有一个方法，你们现在读的很多书里面都有什么？
生：yeah yeah。
师：哎，对了，我们可以看图片。认真看，那边清楚，那边可清楚了。前面看这个啊，后面同学看那儿哎。在我们书里面，那个插图啊，看看，我们从左往右认识认识啊。兔子后面是谁呀？
生：猴子。
师：猴子再后面呢？
生：狐狸。
师：再后面呢？
生：山羊。
师：再后面呢？
生：小鹿。
师：再后面呢？
生：大象。
师：好啦，同学们。所以我们来看看上面这句话，狐狸呀往后看谁呀？
生：山羊。
师：然后谁呀？
生：小鹿。
师：我的天呐，如果读书时很多很难的字真的猜不到，就再看看图片。谁来读这句？哎呀，好喜欢你，你来读你来读，大声读。
生：狐狸呀，山羊啊，小鹿啊一个跟着一个跑起来。
师：全都读对了，掌声也给他哟。一下子你们学会了三种方法，第一个是读半边，第二个是顺意思，第三个是看图片。现在你们可以毕业了。嗯，老师，你坏着呢，你坏着呢，你就爱玩，你骗我们诶。好，这句里边有一个红色你们要认识的字，如果读半边……哎，对对，好好，如果读左边，应该念“令”，如果读右边，它应该念……可是你们知道它念什么？
生：领。
师：所以读半边不行，那我们可以顺顺意思，叫“兔子领”，也可能是“带着”，就不太准。那我们也可以再看看图片，兔子走在了最前面，你发现没有？单一的方法还不行，有的时候，还要把这些方法揉合在一起用，又读半边，又顺意思，又看图片，也许就能读对了。谁来读这一句？
生：兔子……
师：一起来吧，好想听你们读书。兔子领着，预备起。
生：兔子领着大家来到湖边。
师：读对喽，就是“领”。其实这里面的那个声旁是什么呀？
生：令。
师：认识一个声旁，可以认识好多字。hmm，铃，加上金属就是铃铛的“铃”，加上山就是山岭的“岭”，加上牙齿就是年龄的“龄”，雨字头。呀，不要考0蛋。你们会了那么多识字方法。哎呀，同学们，既然认识了那么多字，那咱们就要讲讲故事了哎。别急别急，请你借助今天傅老师教你的这么多识字方法，我们再回忆一遍，分别有读半边、顺意思、看图片。你来自由地朗读课文，但是我有要求哦。看，第一幅插图，我也不知道第几幅插图，反正有4幅图，对不对？你读完课文之后，我要找一个小同学上来排排序，看能不能把这四幅插图的顺序按照故事排正确。谁听懂我说话了？把书翻开吧，102页，自己读。
生：（自由朗读课文）
师：（准备图片与字卡）不好了不好了，“咕咚”来了，我跟着跑起来，牛拦住他……反正我这有4个图片啊。好，我首先要送给你们一条神奇的线，准备好啊，快看好啊，手拿起来，跟我一起来。哇，这条线可神奇了，它叫做故事线。来吧来吧，有四幅图，我也不知道顺序，你先来，你先挑一个，来吧快。然后你来，你来，可着急那个男生，你来挑，随便挑。来，每个人挑一个，对，来来，先看看你手里的这个故事啊，这个图片，那故事是从这开始往那去发生的，第一个应该是谁？
生：（挑选并放置图片）
师：wow，放上去，漂亮。好，站在旁边啊。来，第二个是谁？
生：（挑选放置）
师：第二个是谁？不知道是谁，看一看谁……oh，有同学在摇头。第三个是谁？
生：（挑选放置）
师：不对呀，怎么不对呀？嗯，第二个是那个……那这是第三个是吧？你俩调换一下顺序。好的来，第三个放在这。最后一个。
生：（挑选放置）
师：好，对了吗？对，掌声送给四位小同学，特别送给他啊。好，请回。傅老师，就四幅图就能讲故事啦？你又欺负我们，你又闹我们。真的吗？哎，肯定不行。来，这个字念什么？