师：今天，让我们开启一场旅行吧。我带着你，你带着书。准备好了吗？
生：准备好了。
师：一位网友结合杜甫的作品，把他曾经游历过的地方在中国版图上做了标记。老师来考考大家，读书壮游时，他漫游齐鲁，首登泰山，抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志；困居长安时，他身居底层，关注民生，道出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的现实；漂泊西南时，他携家逃难，颠沛流离，却写下了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的感慨。今天，让我们跟随诗人的脚步，定位成都的杜甫草堂，学习他在这里写下的千古名篇《茅屋为秋风所破歌》，来一场草堂诗旅。著名学者冯至在他的《杜甫传》里是这样说的，来齐读：人们提到杜甫时，尽可以忽略了杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。草堂是后人对杜甫故居的称呼，那么在诗中，诗人是如何称呼自己住处的呀？
生：茅屋。
师：草堂和茅屋听上去有何不同吗？好，何月玲来回答一下。
生：茅屋听起来比较简陋、破败。
师：茅屋听上去更加的破败，破败到什么程度呢？它更是经不起一阵凶猛的秋风，“为……所……”在古文中表被动，翻译成“被”，秋风把茅屋吹破了。住着被秋风吹破的茅草屋，却还在“唱歌”，是这样吗？这里的“歌”是什么意思呀？
生：一种文体，叫做歌行体。
师：很好，我们之前学过杜甫的律诗，比如《春望》。下面请大家结合《春望》的具体内容，比较一下歌行体和律诗的区别，可以从句式和格律等方面来考虑，稍事思考，有答案的举手。好，王祥。
生：律诗每句字数相等且工整，而歌行体每句长短不一。
师：非常好，你抓住了二者关键的区别，请坐。让我们来明确一下歌行体的概念，齐读：歌行是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种题材，即歌行体。其音节格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的主体。下面老师想检查一下大家课前预习的情况，找四位同学来朗读诗歌，其他同学注意听，如果他有读的不对的地方，请帮他纠正。好，第一段，周子浩；第二段，杨俊成；第三段，刘克浩；第四段，张浩奇。好，开始。
生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：大家听出问题了吗？有没有读的不准确的音啊？
生：除了嘴瓢的部分，其他的读得比较准确。
师：可以看出大家的课前预习比较充分，但老师还是想再强调这样几个字的读音，来跟我读两遍。飘转，飘转；广厦，广厦；丧乱，丧乱；大庇，大庇。接下来呢，老师想发动全体同学的力量，再次齐声朗读诗歌。从表达方式上讲，前三节属于叙事，最后一节是抒情，因此在朗读时要把握区别。好，准备朗读，拿起你的试卷，从题目开始。
生：《茅屋为秋风所破歌》 杜甫。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：同学们觉得自己读得怎么样？想不想更进一步啊？
生：想。
师：好，我们来看到屏幕。歌行体虽然形式自由灵活，但也讲究一定的节奏。本诗以七言为主，因此在节奏上，它有着2 - 2 - 3或者是4 - 3的规律，当然也有4 - 2 - 3或者是2 - 4 - 3的节奏延伸。下面我们就以屏幕上的三行诗为例，有节奏地再读诗歌。
生：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
师：同学们读得抑扬顿挫，但是老师认为，对于一首古诗来讲，还缺少一点味道。通过你的预习，你认为这首诗我们该读出怎样的诗味儿呢？
生：苦。
师：欲读诗味，先入诗境。只有入情入境地感受，我们才能真正体悟诗人的思想感情。下面呢，我们再次聚焦诗歌的叙事部分，思考屏幕上的这两个问题，稍后尝试用红字的句式来回答。好，请同学们拿出你的笔，在文本上圈点勾画，画完了就把笔放好。好，我们按照行文的顺序，先看到第一节，谁想尝试赏析一下？好，希望大家踊跃一点。好，崔金浩。
生：杜甫描写秋风的强劲，把屋顶上的茅草都刮飞了。
师：非常流畅的回答。秋风在怒吼，这里的修辞是拟人。狂怒的秋风，破坏力怎么样？
生：非常强大。
师：着重体现在哪些词语上，能说一下吗？
生：卷、挂罥。
师：这位同学着重抓住了一些动词来体现秋风的强劲。茅草对杜甫而言可太重要了，全家都靠它遮风挡雨啊，因此他才不惜冒着狂风去捡拾。他当时的心情该有多么焦急，可这些茅草都被风吹到哪去了呢？
生：江郊、林梢、塘坳。
师：可以说是七零八落，难以捡拾。因此失去了珍贵的茅草，诗人内心也是非常的愁苦。崔金浩，你能否尝试读出诗人内心的这种情感呢？
生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
师：老师听出了你的愁苦，但是这种愁苦的感觉表现得还可以再强烈一些，尝试在声音上再低沉一些，语速再放缓一些，来，再次读一下。
生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
师：大家听出区别了吗？请坐。屋顶的茅草被风吹散了，理论上还有捡回的可能，可一群顽童的出现，却浇灭了杜甫最后的希望。我们来看到第二节，发生了什么？来，想赏析这一段的举手。好，蔡英泽。
生：写出了一群顽童在欺负一个老人。
师：面对年近半百的杜甫，这群孩童做了什么呀？
生：公然抱茅入竹去。
师：因此杜甫称他们为盗贼。而面对“盗贼”，愤怒的诗人又采取了哪些措施呢？