师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。接下来请同学们把语文书翻到第14课《小抄写员》。同学们回家都预习了这篇课文，它是我们第四单元的第二篇课文。预习的时候，有没有发现第四单元是什么单元？单元里三篇课文都是自读课文，像《万卡》《小抄写员》，它们都是什么体裁呀？
生：小说。
师：对。在正式学习《小抄写员》之前，我们一起来回顾一下上学期学过的几篇小说。还记得吗？
生：《穷人》。
师：对，《穷人》讲了一件什么事情呢？
生：两个夫妇收养了邻居西蒙家的孩子。
师：通过学习《穷人》这篇课文，我们可以看到这是一对怎样的夫妇呢？
生：善良，富有同情心。
师：没错，桑娜和渔夫虽然非常贫穷，但我们通过小说感受到了穷人人性中的闪光点。今天我们继续学习《小抄写员》，看看同样在穷人背景下，又有怎样的人性闪光点。请同学们看到课文，在正式进入课程之前，老师有一个问题，文中的小抄写员指的是谁呀？
生：朱里奥。
师：还有谁也是抄写员呢？
生：他的父亲。
师：对，朱里奥和他的父亲是这篇课文的什么呀？
生：主要人物。
师：同学们都预习过了，现在进行一下预习检测。有没有同学可以用简单的语言概括一下这篇文章讲了一件什么事情？
张浩宇：朱里奥暗中帮助父亲抄写，却因此影响学业，被父亲冤枉，最后被发现，父子和好。
师：很好，请坐。刚才张浩宇在概括文章时，提到朱里奥被父亲怎么样了？
生：冤枉了。
师：所以父子二人之间出现了什么？
生：矛盾和误会。
师：对，这篇文章的主要矛盾就是朱里奥和他父亲之间的误会。朱里奥帮父亲偷偷进行抄写员的工作，而父亲误解了他，对他的态度不断冷淡恶化，最后父子和解。这就是文章的主要故事情节。围绕这个误会，我们正式进入文本学习。这是一篇很长的小说篇目，请同学们快速浏览5 - 30段，思考围绕父子二人之间的误会，父亲的态度出现了怎样的变化，变化的原因是什么，而朱里奥面对态度改变的父亲，又有怎样的情绪。请同学们快速浏览课文，自己圈画批注，完成表格上的内容，完成之后，可以同桌为小组进行讨论。开始。
（一段时间后）
师：时间差不多了，我请几位同学来分享。当朱里奥刚刚开始替父亲做抄写员这个工作的时候，父亲最初的态度是什么样子的呢？
生：高兴。
师：我请同学来分析一下。徐云奇，你来说说。
徐云奇：刚开始朱里奥为父亲抄写时，父亲很高兴，因为他的工作比平时做得更快了。
师：你在第几段找到的？
徐云奇：第七段。（读）“朱里奥，你爸爸还真是没有老呢，昨天晚上工作比平常多做了1/3。”
师：所以原因是工作多做了，对不对？那老师有个疑问，真的是因为父亲工作做多了，他才高兴吗？根本原因是什么？
生：朱里奥晚上连夜抄写。
师：哪一段写了朱里奥连夜抄写的内容？给大家读一读。
徐云奇：（读第六段）“写一会他放下笔，搓搓手提提精神，再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。”
师：这是对朱里奥的什么描写？
生：动作描写。
师：这个动作描写，写出了朱里奥怎样的神态或状态呢？
生：非常高兴能帮父亲做事，但是又很害怕被父亲发现。
师：很好，请坐。我们一起看到第六段，最初父亲高兴，根本原因其实是朱里奥在夜里偷偷替父亲进行抄写。刚才徐云奇找到了一句“他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静”，同学们有没有关注到“侧着耳朵听”这个动作？什么样的情况下人会侧着耳朵听？
生：警惕，小心翼翼。
师：所以朱里奥晚上帮父亲抄写的时候，是一种怎样的状态？
生：紧张，小心。
师：除了侧着耳朵倾听，这里还有没有别的动作，写出了朱里奥这种紧张警惕的状态？林雨欣，你来分析一下。
林雨欣：第六段最后一句“辛德根蹑手蹑脚的回到床上去”，“蹑手蹑脚”可以看出朱里奥是偷偷摸摸的，不想被发现，也是一种紧张偷摸的状态。
师：很好，请坐。除了“蹑手蹑脚”还有吗？陈雨倩，你来说说。
陈雨倩：这段里“悄悄”和“轻轻”，可以看出朱里奥小心翼翼，写出了他偷偷去做抄写的紧张小心的心情。
师：很好，请坐。我们一起来看第六段中描写朱里奥偷摸的动作描写，通过这些动作描写，可以看出朱里奥在夜里帮父亲偷偷抄写时，是一种小心谨慎的状态。这一段除了动作描写，还有没有别的描写？志凯杰，你给大家读一读。
志凯杰：（读）“他模仿父亲的笔记，写起来心里又欢喜又有些害怕。”这里“欢喜”和“害怕”是心理描写，表现了朱里奥在写的时候的紧张。
师：你说“害怕”是紧张，那老师有个问题，为什么又有“欢喜”呢？这里是不是矛盾？
志凯杰：欢喜是他能帮父亲减轻负担而感到愉快。
师：很好，请坐。通过这个心理描写，我们可以看到朱里奥在紧张忐忑之外，又有欢喜的情绪。同学们回家预习第六段的时候，有没有观察到“搓搓手”这个动作？这也是动作描写，老师想问，你们平常会搓手吗？你们觉得朱里奥当时为什么要搓手？
生：手酸了。
师：对，抓住这个细节描写“搓手提提精神”，其实说明他帮父亲抄写这个工作怎么样？
生：很劳累，很疲倦。
师：好，通过动作描写和心理描写，我们感受到了朱里奥夜里偷偷帮父亲抄写时那种紧张又欢喜的情绪，这也是父亲一开始发现自己工作变多的原因。接下来请同学们带着这种欢喜又有点紧张的情绪，把这一段读一读。
（生读第六段）
师：我们刚才分析到这是父亲一开始态度高兴的原因，那面对高兴的父亲，朱里奥又是一种怎样的情感呢？有没有找到描写朱里奥情绪的地方？李晨硕，你来说说。
李晨硕：朱里奥也是很开心的，因为第八段第一句话“朱里奥没说什么，心里却很快活”，这是对他的心理描写。（读）“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好继续做下去吧！”
师：李晨硕，你有没有发现他最后一句连用了两个什么？
生：感叹号。
师：感叹号说明此时朱里奥继续做下去的心情是怎样的？
生：坚定。
师：很好，请坐。从第八段中，我们可以看出朱里奥面对高兴的父亲，自己心里也是非常快活的。那之后呢，父亲的这种快活情绪保持下去了吗？有没有别的改变？李雨欣，你来说说。
李雨欣：在第10段写到朱里奥因为睡眠不足，在做功课的时候睡着了。第11段后面也写到，父亲看到这种情形屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他一向不责骂孩子。说明朱里奥在帮父亲做夜工的同时，因自身疲倦导致功课效率不高，所以父亲从原本的高兴变成了愤怒。
师：很好，请坐。同学们，我们来看到第11段的最后一句，作者在写父亲动怒的时候，前面加了一个什么词语？
生：甚至。
师：后面写父亲慈祥，不责备孩子，也加了一个什么词？
生：一向。
师：那“甚至”和“一向”可以删掉吗？
生：不能。