师：欢迎同学们来到黄老师的音乐课堂。让我们用音乐的方式来打个招呼吧。
（师生一同打招呼）
师：同学你好，欢迎你欢迎我；老师您好，欢迎你欢迎我。好，非常棒。再听，同学你好，欢迎你欢迎我；老师您好，欢迎你欢迎我。哎，我们合作得很默契。刚刚我们问好的节奏呀，就是黑板上的这条节奏，我们一起来拍一拍。
（师生一同拍节奏）
师：大大大大 大大大大 大大大大 大大大大。哇，非常整齐。老师再来拍一拍，请你仔细听，这一次我拍的有什么不一样。
（老师再次拍节奏）
师：大大大大 大大大大 大大大大。谁发现我拍得有什么好，请你来说。
生：第三个小节的“大”比较强。
师：哦，第三小节的“大”，你能模仿一下吗？
生：哒哒哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒。
师：哇，你的节奏感真是太好了。是的，原来呀，第三小节是我们之前学过的大切分。那作曲家为了让我们有更深刻的感受，用了这样一个符号来帮助我们记重音。我们一起来试一试大切分。
（师生一同练习大切分）
师：大切分 大切分 大切分。四二班，四二班，你真棒，你真棒，大西瓜 大西瓜。哎，我发现这位同学答得很好，我想请你来带着同学们答一答。
生：大西瓜。
师：走。
（全班跟着回答）
生：大西瓜 大西瓜。
师：非常棒，请坐。还有他也打得不错，你来试一试，带着全班同学一起打一打。
生：大西瓜 哈哈 大西瓜。
师：走。
（全班跟着打节奏）
生：大西瓜 哎。
师：非常棒。好，那让我们完整连起来试一试，先听老师打。
（老师示范节奏）
师：大大大大 大大大大 大大大大 大大大大。哒哒哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒哒。哇，你们模仿力真强。看，老师又要发生变化了，如果你发现了规律，就可以站起来跟我一起做。请看。
（老师继续变化节奏，部分同学跟上）
师：可以站起来跟我一起做了。非常棒。那让我们加点音乐，看一看会不会有不一样的感觉。注意耳朵听音乐。
（播放音乐，师生一同律动）
师：你们做得真好，请坐。那刚刚加入音乐的这段律动，带给你怎样的感觉？
生：我感觉刚刚这一段音乐让我感到很欢快。
师：哦，让你觉得很欢快，所以心情很愉悦。哇，非常棒，请坐。的确呀，这一段带给我们轻松愉悦之感的旋律，就来自今天我们要学习的《土风舞》。《土风舞》它是一首捷克斯洛伐克的民歌。那让我们一起到音乐中完整感受吧。
（播放音乐，学生聆听）
师：我观察到你们听得很仔细，那我想考考你们，这一条节奏啊，在音乐中出现了几次？没事，大胆说。
生：三次、四次。
生：五次。
师：哎，到底多少次呢？
生：四次。
师：让我们一起到音乐中找一找答案。不过这一次，我可能需要跟一些同学合作一下。
（再次播放音乐，师生合作找节奏出现次数）
师：几次呀？
生：五次。
师：是的，这条节奏呀，在《土风舞》中一共出现了5次。那你们有没有发现，它出现有什么规律呢？诶，刚刚那些同学起来，有没有什么规律？
生：他们的节奏都是相同的。
师：哦，他们的节奏都是相同的。那它的出现有没有什么规律呢？你来说。
生：它就是跟进这个同学，中间隔了一个。
师：哦，中间隔了一个。它是先连着怎么样？
生：四个连着。
师：先出现了4次，然后中间有一句变化，最后再出现了一次。对，很好，请坐。是的呀，我们这首歌曲一共是由六个乐句组成的，先是连续出现了四次，中间有句变化，最后再出现一次。那让我们一起动起来，到音乐中完整地律动感受吧。
（师生随音乐律动）
师：啦啦啦。哇，你们做得很好，请坐。那有没有同学发现，我刚刚在第五句的时候做了什么动作？好，请你来做一下。
生：啦啦啦啦啦。
师：哎，做得非常好。那好，为什么我这一句要做这样的律动呢？原来呀，这一句它的旋律和节奏都发生了变化。什么变化呢？so so，有没有同学发现？没关系，请你们伸出手，跟着老师一起到旋律线中感受一下。准备。
（师生一同感受旋律线变化）
师：发现了吗？我们的旋律呀，由高向低划过，编成一条连贯的线条，所以我们的律动点是咪。现在请你们一边画着旋律线，一边跟老师唱一唱。准备。
（师生一同唱旋律）
师：Bingo so so so Merry so so so。嘿，原来呀，他们开心的情绪呀，用音乐表达出来。那请你们也来感受一下。准备，一走。
（学生再次感受并演唱）
师：me no shiziziziziziziziziziziziz。你们做得很好。那我们一起到旋律中感受这种愉悦的情绪吧。准备，一走。
（师生再次演唱）
师：爸爸说爸爸。刚刚我们说要感受什么情绪啊？
生：愉悦。
师：那让我听听你们愉悦的歌声。来，再来一遍，小下巴抬起来，小眼睛亮起来。准备，一走。
（师生再次演唱）
师：so papa so papa，baby papa，昔日的歌，so so so，where is so so so so so lovely riddle，Siri哥哥。哇，我觉得你们的试唱能力真的让我刮目相看。其实我们这段音乐呀，它不仅节奏一样，旋律里面也藏着一个小秘密。你看，发现了吗？好，请你来说一说。
生：前三段和最后那两段旋律不一样。
师：哦，前三句和最后两句旋律不一样。那前三句它的旋律走向一不一样？
生：一样。
师：对的，很好，你有一双善于发现的眼睛。是的，你看我们前三句的旋律走向呀，是一样的。那现在伸出你们的手，让我们一起在相同的旋律中感受音乐的跳跃。准备，一走。
（师生感受旋律跳跃）
师：hey。非常棒，相信你们已经感受到了。偷偷告诉你们，这里面呀，还藏着一个秘密，一般人呀，我可不告诉他。嘿，me later。发现了吗？我们的音高是怎么样的？
生：从高到低。
师：从高到低。在我们音乐创作手法中呀，相同的节奏，旋律走向也一样，音程关系下移了，称为下行模进。那现在发现了这么多秘密，相信你们一定可以演唱得更加准确。来，跟上琴声唱一唱。
（师生跟着琴声演唱）
师：Leo so so so forest so so so so so la，dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri - dri。哇，我觉得你们的歌声非常动听。那到底发生了什么事情，让他们如此开心和愉悦呢？我们一起到歌曲中找找答案吧。什么事情让他们如此喜洋洋？请你来说。
生：因为他们丰收了。
师：丰收了，收成怎么样？
生：收成都堆满仓了。
师：哇，收成都堆满仓了，所以他们的心情特别的开心喜悦。是的，原来呀，今年是一个丰收年，今年的大收成呀，让捷克的农民内心无比的喜悦和激动。让我们带着这种喜悦的心情来唱一唱第一句。
（师生演唱第一句）
师：收割。要是有病来找我。哎，我看到有同学已经迫不及待想要完整演唱了，是吗？那让我们加上歌词，挑战一下。准备。
（师生完整演唱）
师：喜羊羊 喜羊羊 啦啦啦啦啦啦啦啦，呀 喜洋洋。哇，原来你的歌声这么美。那我听了你的歌声我也忍不住想要唱一唱，不过呢我想请你们来找找不同。谁发现了？哎，好，请你来说。