师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。孩子们，开始今天的课前3分钟。
生：大家好，今天的课前三分钟由我来展示，我展示的内容是《郑人买履》。从前，郑国有一个人，鞋子破了，想去集市上买一双鞋。他先在家量了一下自己的脚，把量好的尺码放在座位上准备带走。然后，他匆匆忙忙来到集市上，找到了自己想买的鞋。这时，他摸摸口袋，忽然对卖鞋的人大叫：“哎呀，我忘记带尺码来了！”说完就往家里跑。等他把尺码拿回来，集市已经散了，鞋也没有买到。有人问他：“你为什么不直接用自己的脚来试试鞋的大小呢？”他说：“我宁肯相信我的尺码，也不相信自己的脚。”这个故事告诉我们，做事要根据实际情况灵活变通。我的课前3分钟讲完了，谁来给我评价？
生：从你的故事里我知道了，这个人宁可相信他用脚量出来的尺码，却不相信自己的脚。
生：你听的真认真，请坐。
生：徐若航，你的站姿很标准，声音很洪亮，我要向你学习。
生：谢谢你的评价，请坐。
生：张佳树，你以后可以请我吃饭。嗯……你双手不要插在裤袋里，这样不好，你做的其他方面都很好，我要向你学习。
生：谢谢你的评价，请坐。我的课前3分钟到此结束，谢谢大家！
师：感谢这位同学为我们带来的课前3分钟。老师非常喜欢你在台上自信展示自己的样子。而且你们的评价也非常全面，不仅指出了他的优点，还指出了小缺点，对吗？继续保持。孩子们，上一节课，我们作为烦恼调解员，在学校的心理信箱里收到了这样一封来信：“亲爱的校园烦恼调解员们，我最近遇到了一件让我特别苦恼的事情，想请聪明的你们帮我想想，我的露脚和露腿到底哪个更重要呢？”大家还记得是谁写的吗？请你来说。
生：是小鹿写的。
师：对呀，就是那只在丛林深处有点优雅又有点小烦恼的小鹿。在上一节课，我们根据事情的起因、经过、结果，已经梳理了小鹿事情的整个过程。今天，就让我们再次走进丛林深处，去寻找小鹿昨天遗留在森林里面的记忆碎片。任务一：忆旧知，回顾故事。第一片记忆碎片里面藏着我们昨天学过的一些多音字，看看谁能读得既响亮又准确。我们先自己来读一下。好，哪位同学想来读第一句？你来。
生：我经常听到别人称赞他身材匀称。
师：读得准确不？
生：准确！
师：给你大大的一个赞。谁来读第二句？你来。
生：他经不住考验，违反了禁令，很后悔。
师：谁来给他评价？
生：他读的多音字都对了，非常好。请坐。
师：谁来读第三句？你来。
生：天突然下起了雨，正在打盹的农夫撒腿就跑。
师：很好，这两个字分别读“sā”“sǎ”，非常棒。好，我们一起来读一下最后一句：“天突然下起了雨……”
师：小鹿呀，看到我们的多音字掌握得这么扎实，自己也不甘落后，他把自己的经历写成了一篇日记，谁能帮帮他，给他补充完整？先来自己思考一下。好，有哪位同学想来试一试？你来。
生：我来到池塘边喝水，看到自己倒映在水中的影子，就开始欣赏自己匀称的身段和精美的角。
师：很好，谁来继续读？
生：当我看见自己细细的腿，不禁撅起嘴，皱起眉头，开始抱怨自己的腿。
师：孩子，能不能再把这一句给老师读一读，“不禁撅起嘴，皱起眉头”。你现在读得很准确，刚刚有一点小失误。好，请坐。谁再来继续？来，男孩。
生：忽然，我发现一头狮子正向自己逼近，于是撒腿就跑。美丽的角差点让我送了命，难看的腿却让我狮口逃生。
师：孩子，你不愧是合格的小烦恼调解员，又帮小鹿解决了一个烦恼呀，掌声送给他。同学们，我们再来看小鹿的这一篇日记，它是用什么词语来形容自己的角，又用什么词语形容自己的腿？谁能一下子就发现？你来。
生：用“精美”形容自己的角，用“细细的”来形容自己的腿。
师：不错，那孩子你从这两个词语里面，觉得鹿对鹿角和鹿腿的态度一样吗？
生：不一样。
师：给你的感受是什么？说一说。
生：它赞美自己的角，抱怨自己的腿。
师：哦，你说它赞美自己的角，能不能用它日记里面的一个词来替换一下，它有一个近义词，你发现了吗？来，谁发现了？你来，孩子。
生：欣赏。
师：没错，其实说“赞美”也没有问题。它欣赏自己的鹿角，然后对于鹿腿的态度是皱起眉头。能不能具体说说，它对鹿腿的态度是怎样的？
生：抱怨自己的腿。
师：对呀，孩子们，在故事开始的时候，小鹿欣赏自己的鹿角，抱怨自己的鹿腿。那一直到故事的结束，小鹿的态度没有改变吗？
生：有改变了。
师：那在最后的时候，它对鹿角和鹿腿又是什么态度？来，男孩，你来。
生：欣赏自己的鹿腿，抱怨自己的鹿角。因为鹿角在喝水的时候吸引来了狮子，在逃跑的时候，鹿角挂到了树杈上，鹿腿一使劲帮它狮口逃生。
师：哦，孩子，你看你不仅说出了它的态度，还说出了事情发生的经过，对吗？很好，老师为你点赞。那么，你看从故事的开始到故事的最后，小鹿的态度发生了这么大的转变，那它的心情又有哪些起伏变化呢？就让我们一起来体会心情，读好句子。现在我们小组4人合作交流一下，想一想小鹿的心情有哪些变化，合作完成学习任务单的第一题。讨论的时候可以翻开课本，对照着课文的内容进行讨论。好，有哪位同学能够代表自己的小组，来分享一下小鹿的心情？来，男孩你来，自信大方地展示啊。
生：第一次，小鹿的心情是自豪、骄傲的。我在第三段找到依据，“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”，因为它有着匀称的身段和精美别致的角，所以心情骄傲自豪。
师：这位同学从这句话中分析出鹿的心情是骄傲的、自豪的，你们同意他的观点吗？
生：同意。
师：那你们来品一品他刚刚读的，他有没有读出小鹿的心情？
生：没有。
师：谁来给他做个榜样？女孩你来。
生：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
师：你来点评一下她读得怎么样？
生：她读得很有感情。
师：那你能不能学着她的样子来读一读？
生：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
师：哎，很好，请坐。那再来看这句话，除了骄傲自豪，你还可以体会出小鹿此时此刻心情是怎样的？女孩你来。
生：自信。
师：哎，很自信，对吧？小鹿在干什么？
生：欣赏自己的角。
师：光是角吗？
生：还有身段。
师：哎，还有它的身段，它在欣赏自己呀。孩子们，你什么时候对自己特别满意？你来说。
生：我考了100分的时候。
师：对呀，那当你成绩提高的时候，你的心情是怎样的？
生：开心，激动。
师：嗯，那你来读读这句，“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”。孩子们，我们一起想着那些让自己满意、想夸夸自己的事情，一起再来读读这句话。（生读）
师：其实在这一段话里面，出现了一些重复的字词以及标点符号，来，孩子你来。
生：有两个“我的”，还有两个感叹号。
师：哦，两个“我的”，两个感叹号，谁来补充？你来。
生：还有两个“多么”。
师：对吗？那么，这一些重复出现的词，我们之前学习的时候说过，在读的时候要怎么读？
生：要重读。
师：谁来读一读？“啊，我的身段多么匀称……”
生：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
师：你看呀，这两束美丽的珊瑚，老师已经给你放在这个图片上了，好看吗？
生：很美，真漂亮。
师：你看，小鹿把自己的角比作这么漂亮的珊瑚，说明它对自己的角真的很满意，很骄傲呀。那你在骄傲的时候会做什么动作啊？