师：同学们好！
生：老师您好！
师：小朋友们请坐，真精神！刚入学三个多月，就这么会表现。你们看看，个个都精神啊。刚才你们听到儿歌是什么？
生：拔萝卜。
师：我们一起来唱拔萝卜，看看今天的拔萝卜里有没有我们要研究的数学问题。一会儿唱的时候，你们就一起唱好不好？
生：好！
师：好，咱们一边拍手一边唱，好不好？跟好了啊。
（师生一起唱拔萝卜儿歌）
师：小朋友们，刚才我们一起走进了拔萝卜的儿歌，接下来，我们一起来看拔萝卜的故事当中有没有我们要研究的数学问题。同学们看这里，这位就是刚才拔萝卜的小白兔，也就是兔哥哥，这位是兔妹妹。那么，同学们，在这幅图上，你们看到兔哥哥和兔妹妹，数一数，他们拔了几个萝卜？
生：兔哥哥拔了五个，兔妹妹拔了三个。
师：看，我现在就把他们筐里面的萝卜拿出来。兔哥哥几个？
生：1、2、3、4、5，五个。
师：谁来把兔妹妹拔的萝卜摆上来？你来摆一摆。你为什么只摆三个？
生：因为兔妹妹她只拔了三个。
师：真好。小朋友们，你们看出什么问题了吗？
生：兔哥哥有五个萝卜，兔妹妹有三个萝卜，兔哥哥为什么还有两个萝卜没有跟白萝卜对上呢？
师：哦，好样的。你到前面来，你说兔哥哥还有两个萝卜怎么样？
生：没跟白萝卜对上。
师：对上是什么意思？
生：一 一对应。
师：好样的，那我就把这个词儿先放到这。那什么叫一 一对应呢？你来演示一下怎么就一 一对应了。
（一生上前演示）
师：哦，这样，这个对着这个，这是正确的对吧？你们看这对上了吗？
生：对上了。
师：为了让小朋友们看清楚，我就这样一 一对应。现在哥哥和妹妹拔的萝卜的数量相等吗？
生：不相等。
师：那么不相等的时候，你们能用一个数式来表达五和三个萝卜之间的关系吗？
生：3 + 2 = 5。
师：现在三跟五是什么关系呢？
生：3小于5。
师：反过来还可以说？
生：5 - 3 = 2。
师：现在我们的问题是，怎么表达三跟五不相等的关系呢？用一个什么样的符号就能知道五跟三不是一样多的？这个你们学过吧。
生：学过了。
师：来，那个男孩，大点声音说。
生：5大于3。
师：写上了5大于3，还可以怎么表达？
生：3小于5。
师：一起说。
生：3小于5。
师：那么小于的时候，尖尖的要对着小数，对不对？一起读一下。
生：三小于五。
师：的确哥哥和妹妹拔的不相等，那么今天我们要研究的问题是，怎么样就能使得哥哥和妹妹萝卜的数量相等了。不急，你们有什么好办法？不仅要有好办法，还得会把这个好办法说清楚，让同伴们、小朋友们都能听懂。我建议你们用手里面的圆就表示哥哥拔萝卜的数量，五个，可以吗？
生：可以。
师：用三角就表示妹妹拔萝卜的数量，看看你们有什么样的办法让哥哥和妹妹他们的萝卜数量相等。先独立思考，想好了，桌上的卡片可以动一动，摆一摆，跟同学们一起说一说。
（学生思考、讨论、操作）
师：我先请同学们，哪个小组两个人愿意说说你们的想法？这一组的两位小姑娘，你们来吧。用红的来表示哥哥的，开始摆吧。哥哥是几个？妹妹是几个？
（两位小姑娘上前摆）
师：你们跟大家说说，你们俩是怎么让哥哥和妹妹萝卜的数量相等的呢？
生：妹妹再拔两个萝卜。
师：你们看懂了吗？
生：看懂了。
师：原来哥哥和妹妹不相等，咱们的任务是让他们相等。你们的办法是让妹妹再拔两个萝卜。本来没对上，现在妹妹再拔两个萝卜，对上了吗？
生：对上了。
师：现在相等不相等？