师：上课！起立！同学们好。
生：老师好！
师：请坐。同学们，可爱的小鸟今天也和我们一起来上课了。请大家仔细观察，说一说你都看到了什么？
生：我看到了，原来有3只小鸟，又飞来了一只。
师：还看到了什么呀？你说。
生：我还看到了，树上一共有4只小鸟。
师：好极了。那这4只小鸟是由几部分合并起来的呀？
生：是有在树上的三只小鸟，还有飞来的小鸟，把这两部分合并起来，就是总共的四只小鸟。
师：也就是说，这总共的4只小鸟，是由原来的三只小鸟和飞来的一只小鸟这两部分合并起来得到的，对吗？我们继续观察，说说你又看到了什么？那位女生。
生：我看到了，原来有3个红气球，又飞来了一个蓝气球，把这两部分合并起来，又是4个气球。
师：你看她多会学习呀！谁能像她这样，再说说你看到的。
生：本来有三个红气球，又飞来了一个蓝气球，把这两部分合并起来，就是总共的四个气球。
师：好极了！总共的四个气球是由哪两部分合并起来的呀？这一行的第三个小伙子。
生：这些气球是由原来的三个红气球和又飘来的一个蓝气球，这两部分合并起来的。
师：好极了！我们刚才说了小鸟的故事，又说了气球的故事，你说说它们之间有什么相同的地方呀？
生：都是这两部分合并起来等于4。
师：还有补充吗？你说。
生：这两个故事的相同点都是3和1，这两部分合并起来等于4。
师：好极了！你们能借助手中的圆片，把它们的相同点摆一摆吗？快动手试一试。我看大家的摆法都差不多，哪位同学愿意到前面来，给大家边摆边讲讲你的想法呀？那个男生，你来前面，老师这儿也有圆片。你来这儿，好吗？拿上圆片，先摆完，再讲讲。
生：这是三个圆片，这三个圆片代表三个；这是一个圆片，这三个圆片和这一个圆片合并起来就是四个圆片。
师：你觉得他讲的有道理吗？
生：有。
师：能把刚才这两个故事相同的地方讲出来吗？
生：能。
师：好，请回。你们跟他摆的一样吗？
生：一样。
师：就像大家说的，这幅圆片图就能表示出这两个小故事相同的地方。我们一起来看，这幅图还可以这样表示，左边的三个和右边的一个，把这两部分合并起来，一共是四个。谁能说说这幅图是什么意思？还没叫到过的同学，你来。
生：左边有三个圆片，右边有一个圆片，把这两部分合并起来，是四个圆片。
师：好极了！谁再说说这幅圆片图是什么意思？
生：左边有3个圆片，右边有一个圆片，把这两部分合起来就是总共的四个圆片。
师：好极了！谁能像他这样，大声再说说这幅图是什么意思？找个声音洪亮的同学，你来。
生：左边有三个圆片，右边有一个圆片，把这两部分合并起来就是四个圆片。
师：好极了！你声音真洪亮。这个圆片图还可以表示什么呀？
生：还可以表示小鸟的故事。
师：你能具体说说吗？
生：左边原来有3只小鸟，又飞来了一只小鸟，这两部分合并起来就是总共的4只小鸟。
师：好极了！这还可以表示什么呀？这一行最后面的女生，你来。
生：这个圆片图还可以表示气球的故事。
师：具体说说。
生：三个红气球就相当于左边的三个粉色圆片，一个蓝气球就相当于右边的一个粉色圆片，把这两部分合并起来，就是总共的四个气球。
师：好极了！那这个圆片图还可以表示什么呀？还可以表示什么？
生：还可以表示本来有3个栗子，又从树上掉下来了一个栗子，把这两部分合并起来，就是总共的4个栗子。
师：哟，你多棒啊！还能自己讲一个小故事。看来这个圆片图还可以表示很多很多的故事，对不对？我们发现，这一幅简单的圆片图，不仅可以表示三只小鸟飞来一只小鸟，两部分合并起来是四只小鸟的事；还可以表示左边三个红气球、右边一个蓝气球，两部分合并起来是四个气球的事；还可以表示生活中很多这样，把3和1这两部分合并起来的事。孩子们，把这两部分合并起来，求一共有多少，我们可以用一个加法算式。这是加号，表示合并，用加法来表示。谁听清楚老师刚才说什么了？那个男孩，你来。
生：加号表示合并。
师：好极了！谁再说？这一行的最后一个女生，你来。
生：加号表示合并。
师：看到合并就想到加号，好极了！那这幅图你能列一个加法算式吗？这一行最后一个小姑娘，不着急，慢慢说。
生：这幅图可以用3 + 1 = 4来表示。
师：你同意吗？
生：同意。
师：3 + 1 = 4，这3表示什么意思？
生：3表示原来的那三个圆片，还可以是树上原来的三只小鸟，还可以是原来的三个红色气球。