师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。经过早上的学习，我们来看一看。请你们读一读这个算式，26 + 3，你会算吗？
生：会。
师：谁能说一说你是怎样口算的？先算什么再算什么？来，女孩。
生：先算6 + 3 = 9，再算20 + 9 = 29。
师：诶，非常好，请坐。刚才在口算过程中，是把26分成了20和6，先算6 + 3等于9，再算20 + 9。真厉害。刚才我们在口算时，先算了6个一加上3个一等于9个一，我们可以通过摆小棒的方式来帮助口算，这样的算法对不对？我们来看一个视频，看看这位同学是怎样算的。
（播放视频）
师：计算26 + 3，视频里的同学是这样想的，26是由二个十和六个一组成的，先算六个一加三个一，等于九个一。9个一和2个十合起来是29，所以26 + 3 = 29。你们是这样口算的吗？
生：是。
师：好的，我们一起来看。刚才口算26 + 3的时候，这个同学说把26分成了20和6，先算6个一 + 3个一，等于9个一，再算20 + 9 = 29，非常好。那我们再来看这样的算式，你会算吗？请你读一读，26 + 5，你会算吗？好，现在请你们借助小棒摆一摆，说一说你是怎样口算26 + 5的。好，动手，开始，请你们大声地说一说，边摆边说，我下来看看，谁说得好，请他上来说给大家听。你的小棒呢，孩子？
（学生动手操作）
师：好，我看到有同学已经举起手来了，说明他已经摆好，并且也说完口算过程了。我请同学上来摆一摆，说一说他是怎样口算26 + 5的。好，女孩，你带着你的小棒来。
（女孩上台）
师：好，所有同学坐正收学具，3、2、1。我们把时间交给这位同学，你来说一说，用小棒摆一摆，说一说你是怎样口算26 + 5的？
生：26 + 5，我是这样算的，26由两个10和6个一组成，先算6 + 5 = 11，再算20 + 11 = 31，所以26 + 5 = 31。
师：孩子们，你们听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：他说得好不好？
生：好。
师：说得真好，把掌声送给这位同学。真不错，带着你的小棒下去。回忆刚才她摆小棒的过程，老师也在黑板上摆一摆。她是把26分成了2个十和6个一，先算什么？先算6 + 5 = 11，这里11里面有1个十和1个一。我们之前摆小棒的时候，有10根小棒就会把它捆在一起，也就是十个一变成了一个十，捆起来以后还有一个一，加上原来的2个十，现在就有3个十和1个一，合起来就是31。这个把十个一换成一个十的过程叫做满十进一。那刚才我们通过摆小棒口算了26 + 5，是把26分成了2个十和6个一，先算6 + 5，6个一 + 5个一等于11，再算20 + 11 = 31。好，现在和你的同桌互相说一说口算26 + 5的过程，开始吧。
（学生互相交流）
师：好，孩子们坐正。我看到很多同学在大声地说口算26 + 5的过程。回忆刚才的过程，我们是先算6个一加5个一。请你对比我们今天的算式和前面学习的26 + 3这个算式，看一看它们哪里不同。哦，这么多同学发现了，来，男孩。
生：一个是加3，一个是加5，6个一加3个一是9，6个一加5个一是11，9比11少了2。
师：好，请坐。我再听听其他同学的想法。来，男孩，我说的是它们有什么不同的地方？
生：刚才口算26 + 3时，6个一加3个一不满十；口算26 + 5的时候，6个一加5个一满十且超过十了。
师：哦，非常好，好孩子请坐。所以今天我们要学习像这样的算式，叫做进位加，今天我们一起来学习口算进位加。大家说一遍，进位加。请你再对比一下这两个算式，刚才我们在口算过程中，先算6个一加3个一，这个算式先算6个一加5个一，它们都是先算了几个一加几个一。非常好，男孩大声一点，全班说一遍。
生：几个一加几个一。
师：真厉害。好孩子们，请你们拿出作业单、学习单。先拿出学习单，完成第一题，算一算，在算的时候请你们想一想，先算什么再算什么。好，动手开始完成。
（学生做题）
师：真不错，书写非常好。好，大部分同学都已经完成了。坐正，背挺直。非常好，再来一遍，坐正背挺直。精气神好的孩子们，我们以上下这样的形式进行口算，以开火车的形式，可以吗？
生：可以。
师：火车哪里开？
生：从你开始开。
师：女孩，请回答。
生：64 + 7 = 71。
师：判断对，非常好，下一位女孩，同意吗？
生：同意。
师：你能说一说你是怎样口算的吗？谁能帮帮他？好，来，男孩你来说。
生：算64 + 7，我是这样算的，先算4 + 7 = 11，再算60 + 11 = 71，就是把64分成了60和4，先算4 + 7 = 11，再算60 + 11 = 71。
师：同意吗？
生：同意。
师：非常好的小火车，继续往后开。第三题。
生：4 + 85 = 89。
师：同意吗？