师：上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐。大家瞧，小猴在卖什么？多少个苹果？
生：3个。
师：谁来说一说，怎么一下就看出来13个的？女孩可以拿话筒说。
生：我是这样想的，因为这边肯定是有10个苹果，要是这边有10个苹果，然后就能一眼看出这边是3个苹果。
师：女孩说得真清楚，我好喜欢她说的一眼看出10个和3个，一眼就知道是3个。真好，我们一起来听一听。小熊你想买几个苹果？
生：我买9个。
师：还剩多少个苹果诶？现在到了一个什么样的故事？你还能再来给大家说一说吗？女孩，嗯，能具体说说吗？要是把大伙刚刚一开始发现的原来有多少个苹果说上就更完整啦。咱们一起来说一说怎么样？
生：原来有13个苹果，小熊说我要买9个，问还剩多少个苹果。
师：会列式吗？
生：会。13-9
师：潘老师把你们列的算式先记录下来，13 - 9。诶，你们刚刚都报出来了，等于4，真的等于4吗？
生：真的。
师：我们很有经验了，我们在学习计算的时候发现有一个好朋友，咱们一起把这个好朋友请出来。谁呀？
生：数轴。
师：回忆一下，减法在数轴上怎么数？真好，咱们请一个小朋友，你到前面来，带着我们一起数，好不好？男孩来。
生：（到前面）我先找到……一二，我们一起来，3、5、6、7、9……所以答案是4。
师：太棒了，你瞧，就是你们刚刚说的4。真好，咱们借助熟悉的数轴数一数，来帮助我们验证了你们刚刚的猜想，对吗？
生：对。
师：那13减9还能怎么算呢？潘老师给大家带来了两个工具，这个是书本，第二个是小方块。快想一想你打算选哪一个工具来探究呢？想好了。好，那咱们呀，同桌合作，一边摆一边说，然后再交换，好吗？
生：好。（开始操作）
师：听明白他的意思了，真好。你说过了，对吗？好的，请你帮忙把学具放回小篮子里，然后把小篮子放进抽屉里啊。太好了，孩子们，潘老师看到刚刚有一些小朋友选择了用苹果卡片，谁想先来跟大家说一说？男孩。
生：请大家看这里，我是这样想的。首先我们要先去掉这3个单个的，然后小熊要买9个，已经买掉了3个，所以还需要买6个，再把这6个给去掉，剩下的还有4个，所以13 - 9 = 4。
师：说得好清楚。大家还有什么补充吗？
生：我觉得你可以先从这个10里面去掉9。
师：别着急。你想说另一种方法了，对不对？嗯，马上就邀请你来说。真好，我们记住他，待会要请他来的。他的方法听明白了没有？
生：听明白了。
师：请你看看这里是他的意思吗？先把这3个给……然后再是你的意思吗？嗯，真好，谢谢你诶，潘老师想问问大家，已经去掉了3个，为什么还要再去掉6个呢？男孩。
生：因为小熊要买9个，买3个不够，所以还要再去掉6个。
师：听懂你的意思了，你刚刚也想说一说，真好。
生：因为9 - 3 = 6，所以还要再买掉6个。
师：真好，看来在这里咱们把9分成了两个部分来减，是这样吗？
生：对。
师：刚刚女孩就说了，还有方法，来吧，快来跟大家介绍。
生：我觉得还能从这个10里面拆掉9个，然后再用1 + 3就等于4。大家还有什么补充吗？
师：想用式子来表示了是吗？对，真好。那谢谢你。宝贝把话筒递给他，你瞧，小伙子看着这，你来说你的想法。
生：先把10 - 9 = 1，1 + 3 = 4。
师：正好找到他算式里的那个1了吗？去掉9个就只剩下1个，1和3合在一起就是4个了。真好了，除了用小苹果，我看到刚刚也有不少孩子选择了用小方块，潘老师也把小方块请过来，谁来和大家摆一摆，移一移？男孩。
生：请大家看这里，首先9减3减不掉，把一个10分成10个1，1 + 3 = 4。
师：太了不起啦，听明白他的意思了吗？
生：听明白了。
师：瞧他刚刚就这一个小动作，又把这一个10变成了10个1，然后先把这9个给干嘛了？
生：去掉了。
师：瞧潘老师在这里啊，把这9个用虚线给框起来，就表示把这9个给去掉了。没错，然后1个和它合在了一起。你真好，还有不同的方法吗？还是小方块吗？好，那潘老师也把它请上来。你很谦让，特别好。没关系，待会还有机会，好吗？
生：请大家看这里，我是这样想的，我们先把3个给去掉，再从10里面拆开，在10这里面再减去6个，然后还剩下4个，所以13 - 9 = 4。
师：太棒，瞧他把这3个拿得远远的，先把它给框起来，去掉3个接着又去了6个。真好啊孩子们。诶，你觉不觉得我们刚刚移一移小方块的过程和我们买苹果的方法好像还有点关系哦？能找到他们各自对应的好朋友吗？给大家一些时间，可以和你的同桌说一说。
生：白板上面的第二种方法对应黑板上面的第一种方法。
师：你觉得呢？你认可吗？说说看到底是什么。特别棒，有想法啦。好，看看你们找到的好朋友真好，小手可以举高。男孩说完了，有道理吗？
生：有。
师：还有补充，是吗？男孩那种吗？可以上来指。
生：这一种方法和这一种方法也是一样的，只不过是换了一种方式，是把苹果换成了小方块。
师：是这个意思吗？真好，谢谢你。诶，都说他和他是好朋友，能把道理说清楚吗？不一样在哪里？女生。
生：一直都是在算同一个算式，而且方法还可以完全差不多相似。
师：哪相似？都先干嘛了？
生：可以先在10里面去，或者先在3这边去，然后再借，都可以用这两种方式，就是道具有点差别。
师：谢谢，你说得真好。乔乔，那咱们就先以谁来说吧。你们想先以谁来说？左边还是右边？
生：左边。
师：那就说说他吧，他的好朋友在这里，瞧他们俩都是先干嘛了？
生：先在10里面去掉9。
师：是这个道理吗？
生：是。
师：正好刚刚男孩就说了，其实这个过程也能用算式来简洁地表达，对吗？
生：对。
师：10里面都去掉了9让你想到了哪一道式子？一起说。
生：10 - 9。
师：然后再干嘛？还记得男孩说的吗？果然是一样的，他呢？它是先从13个里去掉了3，你能像刚刚咱们一起这样用算式把它的过程也简洁地表达吗？女孩就大声说。
生：我们可以先从13里去掉3，再把10分成6和4，把6去掉，还剩4个，所以13 - 9等于……