师：上课！同学们好，请坐，坐得真整齐。好了，孩子们，今天我们和一年级六班的同学一起上一节认识100以内数的练习课。其实老师知道，100以内的数我们还没正式学习，今天就提前上练习课，这有点难度。孩子们，害怕困难吗？
生：不会！
师：我把课题写在黑板上，大家静静地看老师写字。（板书课题）来，读一遍。
生：（整齐朗读课题）
师：这么复杂的一句话，大家读得特别整齐，老师特别喜欢。我把它括起来，这是我们今天的课题，很重要。既然是练习课，咱们马上开始练习。大家看屏幕，第一道题来了，叫“会排队的花朵”。花朵本身就很好看，要是它们会排队，那就更漂亮了，你们信吗？试试看。瞧，一大片花，好看吗？
生：好看！
师：来，数数有多少朵？
生：150、100、500、158……
师：不数了，这样数时间会很长。有同学在认真数，还有人猜是100朵。其实挺不好数的，对吧？为什么不好数呢？
生：一朵朵数不好数。
师：分一分类就好数了，对不对？谁想说？你说。
生：排一排队，分一分类就好数了。
师：好，现在我们让花朵排队。我喊口令，我说“小花朵们”，全班同学就说“快排队”，会说吗？
生：会说。
师：开始！小花朵们。
生：快排队！
师：这下好数多了，对吧？它们按颜色分了类。既然按颜色分类了，谁跟大家说一说红色的花朵有多少朵？
生：40多朵。
师：怎么数出40多朵的呀？
生：上面那一排有10个，竖着有4个，4个10加起来就是40。
师：真好，来鼓掌祝贺一下。粉色花朵数得很有道理，一排是10个，竖着有4排，用更高级的话说，四个十就是四十。那黄色的花朵有多少朵呢？小姑娘，你来说。
生：这个花有28朵。
师：再仔细看看，是二十几朵。
生：27朵。黄色的花有27朵，因为上面两排是10朵花，下面是7朵花，20 + 7 = 27。
师：真好，来鼓掌。为什么要给他鼓掌呢？不完全是因为她说对了，她还有个优点，就是不怕犯错。第一次说错了，能马上改正，这就是好孩子。是不是啊？你还想说什么？
生：我想说白色花朵的数量。
师：行，学习就该这么积极。老师还没问，你就主动说，好样的。白色花朵有多少朵？
生：33朵。
师：对不对啊？果然是33朵。孩子们，你们还有想说的吗？有同学说，刚才数40朵时，可以把4个10改成连加，比如10 + 10 + 10 + 10 = 40。
师：真会学习，请坐。真不错。好了，老师再提个问题，40、27、33合起来一共多少朵呀？
生：一百多。
师：真的是一百多，你们真棒，来鼓掌祝贺自己。请坐好，我们再来看，这有一句话挺重要的，我想请哪个同学代表大家读一读。
生：花朵们排成一个图形就好数了。
师：对了，大家读一遍，开始。
生：花朵们排成一个图形就好数了。
师：“数”这个字有两个读音，可以读“shù”，数学的数；还可以读作“shǔ”，当做动词时，就是数一数的意思。我把这句话也写在黑板上，因为它很重要。（板书句子）全班同学读一遍，开始。
生：数，是有图形的。
师：我在这画一个逗号，这个逗号起到强调作用，强调“数”很重要。读的时候可以加重语气，在“数”和“是”之间稍微停顿一下，就更有力量了。一年级六班的同学们，试试看，预备，开始。
生：数，是有图形的。
师：是吧？没问题。我们再看看第二道题好不好？
生：好。
师：第二道题是这样的，10以内的数很厉害吧？其实比10小的数挺简单的。谁说哪些数是比10小的数啊？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：10个数字一点都不少，读得特别有顺序，从大到小读，挺好。这些数我们都叫数字，这可不是我说的，所有数学老师都这么说，咱们也得会说。读读这两个字。
生：数字。
师：看到这些数字，都没问题吧？谁能像刚才那样读一遍？预备，开始。
生：数字。
师：这些10以内比10小的数看似简单，老师为什么说它们很厉害呢？
生：在后面加个0，就比10大了。
师：对了，添个0就变大了，很有道理。很多复杂的数都是由这10个最基本的数字组成的。你们相信吗？来，看看它们组成的数。准备，开始。这个数和81一样吗？谁大？再看一个数，124，比它小1的数是谁？55比它小1的数是50，对吗？再看，60我们把它叫做整十数，比60大一些的整十数是谁？
生：70。
师：再大的整十数呢？100不叫整十数，100是三位数，对不对啊？好，来看这一句话，73是由几个10和几个一组成的？这题有点难，谁来说？小姑娘，大声说。
生：73是由7个10和3个一组成的。
师：来鼓掌。说得特别正确，这是第一个优点；第二个优点是特别完整，没只说7个10，而是完整表述73是由7个10和3个一组成。但有个小缺点，声音有点小。大点声就更好了。我们看看73是由几个10组成的，括号里该填什么？
生：7个10。
师：没问题。下面老师想把73这个数变一变。（交换73个位和十位数字）看，变成37了。谁再来像刚才那样，完整、流畅地读出来37是怎么组成的？最后那位女生，你来。