师：瞧，这是一组邮票。你们见过邮票吗？
生：见过。
师：老师这次带来了12生肖的邮票，看起来丰富多彩。今天这节课，我们就来解决一个围绕邮票相关的问题，看看又可以运用到什么样的策略。老师今天带来的题目有一点挑战性哦，大家有没有信心？
生：有！
师：先请一位小朋友，把这个题生动、洪亮地朗读出来，哪位同学可以？嗯，周欣妍，麦克风传一下，速度快一点啊。
生：小明和小春共有72枚邮票，小春比小明多12枚，两人各有邮票多少枚？
师：果然很标准。读完之后，你有什么样的感受啊？谁来说说看？你说。
生：感觉很乱。
师：那咋办呢？有什么好方法？你说。
生：可以画线段图来解决。
师：真棒，这个策略不错，画线段图。那在画图之前，我们要理清一下题目中的关系。你能获得哪些有用的信息？谁来说说看？嗯，你来说。
生：一共有72枚邮票。
师：嗯，一边说一边画好不好？我们上台来画一画。嗯，小宁，你来画，你画条件就可以了。
生：小春有这么多，小明比小春少，小春比小明多12枚。他们问的是两人各有多少枚。
师：好，把掌声送给他。这个小朋友能力非常强，仅仅看了这几个条件，就已经把线段图画出来了，真厉害。但是呢，我们要为其他小朋友解释一下。当读到这句话的时候，请问谁的邮票多，谁的邮票少啊？李明哲，拿话筒。
生：小春的邮票多。
师：哦，那我们把小春这里写上“多”。那谁的邮票少呢？
生：小明的邮票少。
师：他判断得对不对呢？我们带进去读一读，“多比少多”，合理吗？
生：可以。
师：但是两个“多”好像太啰嗦了，我们把“多”换成“大”，“少”就换成“小”。哎呀，真聪明。那再带进去读一读呢，“大比小多12枚”，合理吗？
生：合理。
师：好，那我们再来看看这位同学画的简易图，它少它多，对的吧？
生：对。
师：看来判断正确。那你能像他一样把线段图画完整、画整齐吗？
生：能。
师：好，找到你们的活动单，看到画图那一栏，拿着尺子试着画一画。你上台画，你上台画，上台画，铅笔作图。做好的同学坐姿告诉老师。
师：来，我们看黑板。不管是刚刚陶悠然上台画的简易图，还是现在宙斯上台画的比较准确的图，他们两个线段图画得完整吗？
生：完整。
师：一个完整的线段图得有什么呀？嗯，还要有……非常好，还要有数据。老师提一个小建议啊，如果这边能标上“多12枚”就更清楚了，是不是？那现在，你更愿意看着线段图去分析数量关系，还是愿意看着文字去分析数量关系呢？
生：线段图。
师：为啥？谁来说说看。为什么？你说。
生：线段图表达得更清楚，可以把题目理得很清晰。
师：讲得可真好，掌声送给他。好，既然如此，那我就把文字撤掉咯。你能看着图说出数量关系是什么吗？谁来试试看？第一个数量关系，周欣妍。
生：小春比小明多12枚，也就是小春减小明的数量。
师：嗯，我来记，你来说小春减小明等于多少？
生：等于12。
师：诶，真细致。还有吗？那给别人点机会。来，前靠右。
生：小明加小春等于72。
师：掌声送给他们两位。看来啊，线段图不仅可以帮我们分析数量关系，而且可以这么直观、清晰地表达出来，真厉害。那现在都结束之后，你会解答这道题了吗？
生：会。
师：解答之前先看要求再动手，谁来读一读要求？嗯，请你来读。
生：一算，补充线段图，并尝试列式解答；二想，想一想每步算的是什么；三说，小组讨论还有没有别的办法。
师：很好，我需要各位不仅要能解答出来，还要小组讨论看看还有没有别的办法。好，那么音乐开始代表活动开始，来准备好，开始。写好了举手示意我一下。
师：写好的同学，举手示意老师一下啊。好，再讨论讨论还有没有别的办法。减法，减法我已经有了。这边，这边可以写，这个两个算一个方法，大家都是加法，对不对？嗯，你真棒。乖乖，减法已经有了，减法已经有人用过了。还有没有其他的办法？再看再想，减法加法都已经有人有过了，再找，再找还有方法。减法用了，加法也有人用了，都用过了。你再想想看嘛，还有没有别的办法呀？然后如果写好了的话，就把这个解答各自写好之后，小组讨论一下，看看还有没有别的办法。减法有，有人用过了，减法已经有了，再想想还有吗？两个都用过了，两个都用过了得再想，还有，还有啊。哎，哦，我知道了，直接写这个，这样，写在这下面，写在下面，搞快点，这个下面，乖乖。
师：好，来，时间到，停。老师刚刚在下面收集了两位同学的方法，我们一起来看一看啊。首先我们先来看第一位同学的方法，有没有人能看得懂啊？拍得有点模糊了，张子杰可以让我重新拍一下吗？有点模糊了。好，好来看第一位同学，谁能读懂他的方法？嗯，给大家一点时间。好，郑思图，请你上来说一说，嗯，话筒给你，在图上可以画一画。
生：他先用72加了12，72是他们一共有72枚邮票，加上12是把小明也加上12枚，这样子他们就一样了，除以2的话就等于这个小春的数量，小春的数量，也等于加上12枚后小明的数量。但是小明原来并没有这12枚，就要把12枚去掉，也就是减12。
师：讲的清不清楚？
生：清楚。
师：掌声送给他。也就是张子杰的方法，是给谁添加多少枚？给谁啊？
生：给小明添加12枚。
师：刚刚郑思图在讲解的时候，有一个词特别关键，不知道你们听到了没有？他说添加12枚之后就一样了，老师换一个词，“相同”，我觉得很关键，先写上好。除此之外还有没有别的办法？还有别的办法吗？来，举手。嗯，好，来老师拍一下这个。请看，张歆睿的答案，给你们一点时间啊，等一下写了两种，谁看懂了第一个，先看第一个，小铃铛谁看懂了？来说说看。嗯，好，请你上台拿着笔，点一下，好开始。