师：好，上课。
生：起立。老师好。
师：同学们好，请坐。今天，我和大家一起上一节课，课题是《田忌赛马》。小朋友们有没有信心？
生：有。
师：好的，那我们打开课文纸。请小朋友们一起读一读今天的课题，何老师一听就知道大家的语感到底怎么样。一二，读。
生：田忌赛马。
师：真好。《田忌赛马》，咱们今天学习的重点是要完成一个非常清晰的学习目标。请小朋友们一起把这学习目标读一读，一二，读。
生：了解人物的思维过程，加深理解。
师：太重要了。这节课的好玩之处，或者说这节课的难度就在"思维"这两个字上。我们这一节课要了解的是人物的思维过程。当我们了解之后，所有的表达都会与众不同。因为了解了思维之后，我们能够加深对课文内容的理解，也更懂得人物和故事。但是这很难，你知道难在哪吗？因为思维有个特点，谁知道？你请说。
生：思维的特点是，你要对一个东西比较了解之后，在脑子里面想，想到了它的意思，那就是思维。
师：好嘞，掌声鼓励。这个小朋友说的很关键的一点是，思维是咱们在脑子里想，对不对？比如说，现在何老师在想什么，你来猜一猜。
生：猜不到。
师：猜不到对不对？这就是思维好玩的地方，我想什么你猜得到吗？猜不到，可咱们又要去了解。你说难度系数高还是低？
生：高。
师：有没有把握挑战？
生：有。
师：那今天，我们要来了解的故事就是《田忌赛马》。这个故事很短，总共才500多字。我认真问一句，小朋友们在进入课堂前，是否好好读过这个故事？认为读得很清楚的请举手。好，反应要快，放下，再来一次。认认真真读过故事、了解故事的请举手。太棒了。让我们先从了解人物开始，故事中总共有三个人。前两个，第一个叫齐威王。对的，你看他是齐国的第四代国君，用一句话评价齐威王，你感觉这位大王怎么样？
生：我觉得他是一个贤明的君主。
生：他是一个非常大气的人。
师：什么叫大气？不像一些很小气的人，说"唉，这个东西不能给你太多"。这一点已经很大方了，明白了。凡是不小气的人就叫大气，掌声鼓励。你请。
生：我觉得"大度"应该更加符合一点。
师：非常好，他用的是同义词"大度"。我很大度，我不小气。我们再来看看田忌。田忌是齐国的大将，他与孙膑合作获得了一场战斗的胜利，这场战斗叫"围魏救赵"。从字面上看，谁知道或者读过"围魏救赵"的故事？
生："围魏救赵"的故事就是，魏国有一次围攻赵国，赵国就向齐国求救，于是田忌带兵去救赵国。
师：带着的叫兵马，对吧？
生：对，兵马。然后孙膑就给田忌出主意，孙膑说，现在魏国的主力军都在赵国那边，我们要攻击魏国的首都。于是我们就把魏国首都给围住，魏王就一定会向围赵国的魏兵求助，然后他们就撤兵了。
师：对，就是围着魏国的都城来救赵国，掌声鼓励。这故事真的很难说清楚。再来介绍第三个人，说出他的名字。
生：孙膑。
师：反应真快哈。孙膑是个军事家，他很不幸遭受了一个刑罚，叫膑刑。但是他还写了一本书，叫《孙膑兵法》。"膑刑"是什么意思呢？你们看，"膑"原指膝盖的一块骨头，后来指一种刑罚，就是把这块骨头剔除。你说一旦剔除了这块骨头，人就成了什么样？这个词咱们不好说出口，对吧？略带一点难过。你们看，历史上的孙膑实际上是这个样子的，他确实是个残疾人，但是他还写书，厉害不厉害？