师：同学们好，今天我们要一起来学习小数。课前老师请大家收集了一些生活中的小数，现在请几位同学来分享一下，他们是在哪里找到这些小数的，以及怎么读。第一位同学，你来。
生：我是在我们家的牛奶盒上发现的，蛋白质是3.6克，脂肪是3.8克，碳水化合物是5.3克。
师：他说的对吗？
生：对。
师：下一位同学。
生：这是我在我家的钟表上面找到的，它显示的温度是27.1摄氏度。
师：温度也有小数。这位同学。
生：这是我在我家冰箱上找到的，它的耗电量写的是0.66千瓦时。
师：你们平时观察过自家冰箱的耗电量吗？一般都是0.66 。下面一位。
生：这是我家的笔，笔芯有突出0.2毫米的，还有0.5毫米的，长度中也有小数。
师：长度中出现小数，这个很特别。哪位同学找到的？
生：这个是我在公交车上找到的，它的输出电流速度读作6.8安培。
师：很特别的单位，对吧？什么单位？
生：安培。
师：你很善于发现。下一位同学。
生：这是在我们家门口的小店发现的，价格是75.05元。
师：这是一个商品的价格。刚才你们找到的像这样的数，我们就叫做小数。请你们现在仔细观察一下，这些小数和我们学过的整数有什么区别？你来说说。
生：小数有小数点。
师：对吗？小数点在哪里啊？
生：在数字中间。
师：对，就在这个地方。还有吗？你说说。
生：一个小数里可能有很多个数字。
师：的确是。你说说，这位同学。
生：整数个位如果是0，就代表这个数位上没有数值。但小数因为有小数点，小数点后面即使是0，也不代表没有意义。
师：大家听懂他的意思了吗？也就是说小数除了整数部分以外，还有小数部分。这就是小数部分，那你们猜猜看这一部分是什么？
生：整数部分。
师：原来小数由整数部分、小数点和小数部分这三部分组成。那小数的读法和整数一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样了？
生：整数部分和普通整数读法一样，小数点就读“点”，小数部分按照数字顺序依次读出，不像整数有两位以上时读成几十几。
师：大家听懂他的意思了吗？就像我们平时读电话号码一样，把数字依次报出来就可以。我们一起来读一读最后一个小数好不好？预备起。
生：75.05。
师：你们真厉害！其实从你们刚才分享的过程中，我们已经认识了小数，还学会了读小数，那小数到底是什么意思呢？今天我们就要来研究一下。研究的时候可以从一个比较简单的小数开始，老师现在心里想了一个比较简单的小数，你们猜猜看，我想的是几？
生：0.3、0.1 。
师：有没有跟猜0.1想法一样的？举手看看。哇，这么多啊。的确，老师想的就是0.1 ，这是个很特别的小数。那0.1到底是什么意思呢？表示什么含义呢？老师给大家提供了一些素材，我们一起来看一看。等会儿请你们选择这里至少一幅图来表示0.1的含义，可以画一画，再写一写这样画的理由，听明白了吗？给大家两分钟时间，完成后我们先小组交流一下，好，开始。
（学生思考、操作、交流）
师：已经完成的同学，4人小组交流一下想法，把想法分享给组员。
（小组交流）
师：我看到交流后大家又有了不同想法。好，我们停一停，全班一起交流一下。交流之前，老师想做个小统计，选择第一幅图的同学请举手，选第二幅图的稍微少一些，选第三幅图的好像更少一些。那我们就从人气最旺的第一幅图开始交流，0.1元是什么含义？老师拍了几位同学的作品，我们来看一下。你的想法跟他一样吗？这是谁的？你来，请你来说一说。
生：我们都知道10个一角等于1元，那现在一角就等于0.1元。把1元看作1，10个一角就是10个0.1 ，10个0.1等于1元，所以0.1×10 = 1 。
师：大家听懂他的意思了吗？你说说。
生：把1元比作1 ，再把下面10个一角比作10个0.1 ，10个0.1就是1 。
师：是不是这个意思？原来我们都学过，1元等于10角，其中的一角是1元的1/10 ，也就是把1元平均分成10份，一角占了1元的1/10 ，也就是1/10元，因此就等于0.1元。你们刚才是不是这个意思呀？好，同桌互相像这样说一说。
（学生互相交流）
师：好，我们现在来看第二幅图。这位同学的表示方法和你一样吗？
生：一样。
师：谁来说说他的想法，你们是怎么想的？你来。
生：1米等于10分米，1分米等于1/10米，也就是0.1米。
师：大家听懂他的意思了吗？这时我们知道1米等于10分米，1分米就相当于把1米平均分成了10份，一份就占了1米的1/10 ，也就是1/10米，即0.1米。现在请大家自己轻声说一说。
（学生轻声复述）
师：来看第三幅图。刚才老师发现第三幅图有很多不同的表示方法，我们一起来看一下。这几幅图都能表示0.1吗？你说说你的想法，这位男同学。
生：我觉得这幅黄色的不能表示0.1 ，因为它是斜着分的，有的部分非常小，有的部分非常大，而且不是平均分。