师：上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们要来认识小数。你们在生活中见到过小数吗？
生：见到过！
师：在哪里见到的呢？来，扎西，你说。
生：比如花的钱，找零时会用到小数。像一块五，用小数点表示就是1.5元。
师：非常好！还有其他例子吗？有时候我们测血糖、测视力的时候是不是也会用到小数啊？
生：是的！
师：你还在哪里见过小数呢？
生：我在一些电子屏上看到过，比如比较小的东西的测量数据，像2.5。
师：不光告诉我们哪里有小数，还把小数说出来了，很棒！老师也找了一些生活中的小数，我们一起来看一看。大家看屏幕，待会儿如果找到小数了，就大声把它读出来，可以吗？
生：可以！
（展示屏幕内容，学生读出小数）
师：生活中有这么多小数，它们的单位名称也不一样。你们是怎么看出来它们都是小数的呢？来，一组的紫妍，你说。
生：因为它们都有一个小点。
师：大家看到这个小点了吗？这个圆圆的小点是小数的重要标志，就叫做小数点。那这些小数大家会读吗？老师找一些，这个谁会读？紫妍，你试试。
紫妍：25.25
师：来，大家一起读。
生：25.25
师：奇瑞，他们刚才读的时候，两个“二五”好像读得不一样，你听到了吗？能向大家介绍一下是怎么读的吗？
奇瑞：25.25
师：来，我们大声地把这个小数读一读。
生：二十五点二五
师：剩下的这些小数，全班一起读。
生：54.11元
师：以米为单位的小数，我们一起读。
生：0.3米
师：看来小数怎么读、怎么写大家已经会了。那它们表示什么意思呢？刚才买东西付的钱到底是多少呢？视频里同学的身高1.36米，到底是多高呢？大家有想法了，跟同桌说一说。
（学生同桌交流）
师：好，都讨论好了。请这两位同桌来跟我们说一说。来，红罗堂，你们俩上来说一说。
（红罗堂上台）
师：掌声鼓励一下他们！来，你介绍这个小数表示什么意思。
生：是354元，1米3分米6厘米。
师：他们说对了吗？谢谢同学们的掌声。是的，我们以元为单位的小数，表示的意思是这样的：小数点左边表示元，右边第一位表示角。以米为单位的小数呢，也来看一看，米、分米、厘米。诶，同学们，老师在这上面看到了两个0.3，这两个0.3表示的意思一样吗？
生：不一样！
师：那我们要来讨论讨论，0.3元和0.3米到底是什么意思。0.3元是多少呢？来，一起说。
生：3角
师：0.3米呢？说出来。
生：3分米
师：以元为单位、以米为单位的小数表示什么意思我们已经知道了。那能不能来挑战一下，把这些小数表示的意思用画图的方法表示出来呢？我们就在图中表示刚才的0.3，好吗？老师带来了四幅图，在这上面能表示0.3元吗？这一幅图，你想表示0.3元还是0.3米呢？哦，有不同的想法。第三幅、第四幅，待会儿想在图中表示0.3元的同学请举手。好的，想表示0.3米的同学呢？在哪里挥挥手。哇，刚才老师看到有同学两个小数都想表示，太棒了！我们待会在图中至少选一幅，动作特别快的同学，就可以选择更多的图来表示这个小数。听明白了吗？
生：听明白了！
师：知道我们待会要挑战什么了，那就拿出桌上的学习单，一起来表示0.3，开始吧。
（学生动手表示，完成后）
师：好了的同学，可以把你的作品展示给大家看，说说你是怎么样表示出0.3元的。好，把学习单放在桌角整理一下。嗯，都已经坐端正了。来，刚才在第一幅图上表示0.3的同学请举手。挺多的，在第二幅图上呢？第三幅、第四幅。太好了，每一幅图都有同学选择来表示。那我们先来看同学们是怎么表示0.3元的，好吗？
生：好！
师：待会一边看一边想一想，跟你表示的是不是差不多。第一幅、第二幅、第三幅、第四幅，它们都表示出0.3元了吗？
生：表示出来了！
师：那我们来看一看同学们选择最多的第一幅图，跟林佳希表示的差不多的同学请举手。哇，这么多。老师想问问，为什么这样就能表示出0.3元了呢？来，晨曦，你说。
晨曦：因为这里头一共有十个硬币，每个硬币就是0.1元，也就是一角，那三个硬币就是0.3元。
师：同意吗？掌声送给晨曦。他告诉我们，这里面一元等于几个一角？大声地说出来。
生：10个！
师：是呀，一元等于十角。那如果像泽轩这样表示，还是0.3元吗？老师这样表示呢？为什么都表示了0.3元？来，泽轩，你自己说。
泽轩：因为它们都是三角。
师：同意吗？
生：同意！
师：是呀，从几角里面找了这样的三角？
生：10角！
师：是的，一元等于10角，我们要找的0.3元也就是三角，所以10角中取三角就是0.3元了。那如果取这样的一份呢？一起说是几角？
生：1角！
师：也可以用哪一个小数来表示？
生：0.1元！
师：以0.1元为单位，三个0.1元累加起来，就是我们要找的0.3元了。那刚才还有同学在剩下的三幅图当中表示，我们也来看一看。这三幅图看起来都不一样，谁有本事能发现，用它们表示0.3元的时候，有什么一样的地方吗？说给同桌听一听，讨论一下。
（学生同桌讨论）
师：怎么样，发现一样的地方了吗？哦，我们来听一听这一组同桌是怎么想的。
生：我先说说这一幅图，它跟这一幅图其实意思是一样的，就是它们都是把一元平均分成十份，取这样的三份，就是0.3元，也是三角。这幅图和这幅图是一样的，它们把它平均分成十份，然后取三份，就是0.3。
师：大家同意吗？
生：同意！
师：两位同桌等一等，他们都帮我们找到第二、三幅图好像跟一号图是差不多的哦，都是把一元平均分成了十份，取这样的三份。那在4号图当中也能找到这样的十份和三份吗？来，你继续说。