师：以前在这里上过课吧？
生：上过。
师：嗯，你的声音还可以再响亮一点。上过？
生：上过。
师：你们都来过吧？
生：来过吧。
师：来过？
生：来过。
师：好的，那应该对这个环境有点熟悉了。为了让听课的老师们看得清楚，咱们现场准备了一些话筒，有的是固定位置的，有的是可以移动、拿在手上的。桌上有话筒的，把话筒举起来，再举高一点。还有吧？好，行。待会要发言的时候，如果你的座位附近有话筒，就直接在话筒附近讲，或者把可以移动传递的话筒传递一下，好不好？
生：好。
师：上课，站如松。
（学生们精神抖擞地站好）
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐，坐如钟。在一年级，我们已经学习了时间的初步认识，是不是？
生：是。
师：由于时间来无影去无踪，看不见摸不着，所以不少同学在预习单上对时间提出了一些疑问。第一个，谁来读？
生：时间是什么？
师：是呀，时间是什么？还有同学问，谁来？
生：时间在哪里？
师：嗯，时间在哪儿呢？还有同学问。
生：时间有没有尽头？
师：嗯，还有同学问，谁来？
生：为什么时间不能倒流？
师：孩子们，这些问题问得都非常高级，因为自古以来，人们就对这些问题一直在思考、在研究，而不少人都没有答案。我们看，这是一位伟大的思想家，关于时间是什么，他有这样一段话，谁来读？
（指定一名学生）
生：时间是什么？你不问我好像清楚，你一问我反而糊涂了。
师：你们有没有这样的感觉？
生：有。
师：我相信咱们在座现场的老师也有这样的感觉，是吧？你不问，我好像还蛮清楚的，你一问我倒反而糊涂了，是不是？
生：是。
师：确实是这样，时间是什么，我们都说不清楚。那么时间它到底在哪呢？今天这节课我们就一起来研究“时间在哪里”这个问题。这个问题可不好回答，那怎么办呢？我们可以从我们的生活当中去找找看，比方说联系我们一天的学习生活。大家看，在我们匆匆上学的路上，一个清晨就悄悄流过了。时间在哪里？上学的那段时间在哪里呢？从我们怎么样，走出家门，到跨进校门，这两个时刻之间的间隔，就是我们花在路上上学用的时间，是不是？
生：是。
师：好的，等到上课铃响了，我们来看一看，每一节课的时间在哪里？
生：从下课到上课。
师：每一节课的时间从……从开始上课预备铃响到下课铃响。
（学生鼓掌）
师：是的，从上课铃响的那一刻，到下课铃响的那一刻，这个之间的间隔，就是咱们一堂课的时间，是不是？
生：是。
师：到中午该吃午饭了，午饭的时间是从哪里到哪里？
生：是从到食堂再从食堂回来。
师：哦，到食堂去吃饭，吃完了回来，是吧？其实也就是从开始用餐，到用餐结束，到午餐结束，这两个时刻之间的间隔，就是我们午餐的时间，是不是？
生：是。
师：晚上该睡觉了，我们来看，在我们进入梦乡的时候，一个美好的夜晚就静静地流过。你说睡觉的这段时间在哪里？
（指定一名学生）
生：从睡着到天亮睡醒。
师：哦，从进入梦乡到清晨醒来，这两个时刻之间的间隔，就是我们晚上睡眠的时间，是不是？
生：是。
师：好的，孩子们，刚才我们找了时间在哪里，连着举了4个例子。现在你说说时间是什么？
（指定一名学生）
生：就从嗯开始的时间，然后到后面，到后面。
师：完整的说一遍。
生：就从开始进入的时候，到一个地方的间隔。
师：嗯，他是从开始的时候，到另一个地方的间隔。我们来看，时间是从一个时刻，到下一个时刻之间的间隔。给他掌声！
（学生鼓掌）
师：太厉害了，连一些思想家都回答不了的问题，我们二年级的孩子找到答案了。但是由于时间看不见摸不着，来无影去无踪，那么怎么来记录时间呢？这个问题咱们的古人也一直在思考。我们来看，太阳和树影的关系，也曾引起这位部族首领的特别注意。在长时间的仔细观察中，他发现在天气最冷、树叶凋零的时候，太阳下的树影是最长的；而当天气最热、树叶最为茂盛的时候，树的倒影却是最短的。然而，大家看看这个部族的首领，他发现了什么？来说说。
（指定一名学生）
生：他发现了树的影子。
师：树的影子和什么有关？
生：他发现了树的影子和季节的变化有关。
（学生鼓掌）
师：所以他从树的影子的变化，发现了时间的流逝，是不是？
生：是。
师：正是受到这样的启发，后来，人们创造了一个最古老的计时工具，叫什么？
生：日晷。
师：谁来分享一下日晷它是怎么计时的？
（指定一名学生）
生：日晷是古人计时的工具，它是由晷盘和晷针组成。晷盘和赤道平行，晷针与地轴同向，指向北极星。在日晷上，日盘上划分出12个时辰，一时辰等于两个小时。它的原理是借助太阳光投射的影子在晷盘上移动的轨迹，来精准测量当前的时刻。所以它的缺点就是，如果在下雨天或阴天，没有太阳光的时候，它就无法正常工作了。
（学生鼓掌）
师：看来他课前做了认真的预习，是吧？
生：是。
师：后来人们在日晷的基础上，又创造了另一种更为精致的工具，叫什么？
生：圭表。
师：圭表竖着的叫表，横着的叫圭，圭上呢有一些刻痕，那它是怎么计时的呢？
（指定一名学生）
生：是利用太阳射影的长短来判断时间。圭有两部分组成，一是直立在平地上的测日影的标杆或石柱，叫做表；另一部分为正南正北方向平放测定表长度的刻板叫做圭。表影最长的时候冬天冬至到了，表影最短的时候夏至来临了。
师：看来，网络也是我们现在学习的一种方式，是吧？他从网络检索到了。大家看，表的上面有个孔，当光线从这个孔中射入的时候，表的最上端有一个横杆，这根横杆就在圭上留下了影子，根据这个影子，咱们可以计时。因此日晷和圭表，他们计时的原理是怎么样？怎么样？
生：相似的。
师：是不是？
生：是。
师：正像刚才有同学说的，这两个计时工具什么时候都可以用吗？什么时候不能用？
生：下雨天。
师：下雨天不能用，还有什么时候？
生：还有阴天。
师：对呀，阴天还有呢？
生：傍晚。
师：傍晚或者晚上没有太阳的时候，这种计时工具就不能用，是不是？那么怎么克服这个计时工具的不足呢？怎么克服它的不足呢？
（指定一名学生）
生：用漏刻。
师：他说用漏刻。我们来看，这就是一个漏刻。当水滴一滴滴地往下滴的时候，上面横杆上的刻度也就开始往下降，用这个来计时。也就是说，它是借助水的运动来计时的，是不是？
生：是。
师：可在我们中国的北方，天气寒冷，到了冬天，天寒地冻，水结冰了，这个工具还能用吗？
生：不能。
师：又不能用了，于是怎么办？
（指定一名学生）
生：沙漏。
师：是的，沙漏。咱们来看，借助这个沙子的均匀的运动，人们仿佛看到了时间的流逝，是不是？
生：是。
师：本来，看不见摸不着的时间，我们就借助于运动，仿佛抓住它了，让它看得见了，是不是？
生：是。
师：后来呀，随着工业水平的发展，人们开始有了层出不穷的新的计时工具。这是什么？
生：摆钟。
师：它是怎么计时的？
生：很明显它是借助下面这个钟摆的运动来计时的，这个摆摆得很均匀，而且是连续不断地摆，仿佛时间就在摆来摆去的过程当中流逝了，是不是？
生：是。
师：当然，现在我们常见的是什么呀？
生：挂钟还有手表。
师：他们是怎么计时的？借助谁的运动？
生：秒针。
师：是的，借助时针、分针、秒针的运动来计时的。现在呀，最精准的计时工具是原子钟，据说它每14亿年只相差不到一秒。人们的计时工具越来越高级，越来越精确，是不是？
生：是。
师：那我们回头看看，从日晷、圭表、刻漏、沙漏，一直到现在的原子钟，它们虽然表现在形式各不一样，但是他们为什么都能计时？他们都是借助于什么呀？
生：有规律的运动。
师：他们都是借助有规律的运动。是的，我们一起来看，计时工具它有个共同点，就是通过连续的、均匀的、可重复的运动，让时间看得见，是吧？那咱们现在最常用的计时工具，是各式各样的钟表。老师就带了一个钟表，但老师的钟表光光的，上面啥都没有，你们说缺什么？