师：今天来了一位新朋友，看看是谁？
生：小兔子！
师：对，小白兔不仅是运动健将，还是口算小达人呢。瞧，它又在练习口算了，这些题目你们会口算吗？
生：会！
师：谁来试试？请你说。
生：45 - 20 = 25 。
师：你是先算了什么，再算了什么？
生：先算40 - 20 = 20 ，再算20 + 5 = 25 。
师：非常好，老师给你一个奖励。第二道算式谁会口算？你能像他这样清楚响亮地说一说吗？
生：我来。67 - 30 = 37 ，我是先算60 - 30 = 30 ，再算30 + 7 = 37 。
师：别着急，你很棒。大家说他说得好不好？接着再看。哈哈，现在还是两位数减整十数吗？
生：不是。
师：那怎么口算？你来。
生：先算45的5 - 3 = 2 ，再算40 + 2 = 42 。
师：真是太棒了。好，请坐下一题。你来。
生：先算7减8，不够减，从60里借1个10，17 - 8 = 9 ，50再加上9等于59 。
师：完全正确。看来咱们二班的小朋友对于两位数减几十、两位数减几，学习得都很棒。那两位数减几十几怎么口算呢？今天我们就和小白兔一起继续研究。一起读：两位数减两位数的口算。我们先去森林看看小白兔遇到了什么难题，请看。
生：我摘了五十几个蘑菇。这是小灰兔摘的，我只摘了二十几根蘑菇。
师：想想谁摘的多呢？
生：小灰兔比我多摘多少个？
师：要求这个问题，我们可以用什么方法计算？你说。
生：可以用减法算。
师：用什么减什么？
生：用五十几减二十几。
师：很好。那五十几减二十几这道算式的结果是多少呢？我们一起来研究研究，好不好？现在请小朋友拿起笔，在作业纸上编一道五十几减二十几的算式。谁愿意把自己编的和全班小朋友分享一下？请你来。
生：我写的是56 - 24 。
师：声音真好听。老师把你说的记下来，小朋友们也在心里算一算，如果算出结果，就轻轻拍拍手，好吗？还有谁愿意说说你编了什么？这位男生。
生：52 - 29 ，你会算吗？
师：会算就拍拍手。请坐。还有哪位小朋友来说？你来。
生：53 - 28 。
师：真棒，敢于把想法和全班交流。这位女生，你来。
生：53 - 20 。
师：刚才说的是二十几，能稍微改一改吗？
生：53 - 21 。
师：会算吗？小手又举起来了。最后一道，你来。
生：53 - 24 。
师：好，请坐。大家很细心，没有重复。刚才老师写的时候，发现二班小朋友不停地拍手，这些题目你们都会口算，看来一定掌握了口算小窍门。现在韩老师挑一道给大家算算，敢不敢？我就挑第一题，一起来读一读：56 - 24 。这样的两位数减两位数，我们还没学过口算，对吧？那怎么用口算方法算出来呢？这位女生。
生：我是先算56减20等于36，再减4等于32 。
师：他说的方法你们能看懂吗？他减了几次？
生：两次。
师：先减了多少？
生：20 。
师：又减了多少？
生：4 。
师：那20和4是怎么来的？谁知道？那位女生。
生：是把24分出来的。
师：这样算可以吗？有没有不同的口算方法？请你来。
生：50 - 20 = 30 ，6 - 4 = 2 ，30 + 2 = 32 。
师：你觉得他说的好不好？他又是怎么算的？你说。
生：是先把56和24分出来，先算50 - 20 = 30 ，再算6 - 4 = 2 ，最后把得数加起来等于32 。
师：你们觉得他说的好不好？刚才两位小朋友都用学过的口算方法，解决了56 - 24的口算。我们再一起看看他们是怎么口算的。第一位小朋友，他是先用这个两位数先减？
生：几十。
师：再用结果减？
生：几。
师：第二位小朋友，他是先用几十？
生：减几十。
师：再用几减？
生：几。最后把得数加起来。
师：非常好。这两种方法小朋友都掌握了吗？刚才韩老师挑了一道口算，大家算得都不错，真厉害！黑板上还有几道算式，哪位小朋友能挑一道更难的给大家算一算？谁敢来挑，有要求，要更难一点哦！
生：53 - 28 。
师：他挑了这道算式，你来说说为什么挑这一道？
生：因为这一道个位不够减，和刚才比起来更难。
师：有道理吗？那像这样个位不够减的口算该怎么想？同桌互相说一说。好，停。刚才大家讨论得特别热烈，谁来说说你们研究出的口算方法？那位女生。
生：我是先算53 - 20 = 33 ，再算13 - 8 = 5 。
师：前面两位数减20说得都对，接下去怎么说？
生：再把5加在33里，33 + 5 = 38 。
师：这样算可以吗？那像他这种算法是刚才的哪一种算法？
生：第一种。
师：除了这样，还有不同的口算方法吗？那位女生。
生：算3减8，不够减，要从十位借1，就是13 - 8 = 5 ，50 - 20 = 30 。
师：老师听出来了，她是在心里像竖式计算那样一步一步口算的，是这样吗？那我们口算时应该先算哪一位呢？你来。
生：先算高位。
师：请你来说说，如果按照她的方法，也就是刚才的第二种方法计算，该怎么算？
生：50 - 20 = 30 ，再用30 + ？哦，不对，再用13 - 8 = 5 ，30再减5等于25 。
师：其他小朋友能听懂吗？你的意思是先把它当成53 - 20 = 33 ，然后3减8不够，继续借位再减，是吗？好，他这个方法有点特别，谁能用刚才的方法再试试？算一算，你来。
生：先算50 - 20 = 30 ，再算3减8，不够减，从十位借1，13 - 8 = 5 ，十位被借走1后是40 ，40 + 5 = 45 。
师：这个小朋友很聪明，小脑袋里装了好几道算式，你们觉得他这样说可以吗？但是如果让你来选，你觉得像这样算方便，还是像前面那种算方便呢？你说。
生：前面那种两道算式的比较方便。
师：因为那种算起来步骤少，而且都是我们学过的口算，是这样吗？好，那你喜欢哪一种？喜欢这种的举手。有些小朋友一下子还改不过来，以后在练习训练中，我们会发现哪种方法更棒。刚才我们做了两道五十几减二十几的题，一起来看这一题的结果是多少？
生：32 。
师：声音很小，大声点，最大可能是多少？
生：32 ，25 。
师：二班的小朋友都懂了吗？可是小白兔还有点不明白，怎么都是五十几减二十几，一个结果是三十几，一个只有二十几？那位女生。