师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，这节课我们一起来学习课文《16年前的回忆》。课文回忆的是谁呢？贺佳慧。
生：是回忆李大钊的。
师：是的。课前我们搜集了有关李大钊的资料，现在我们来简单交流一下吧。刘星辰。
生：李大钊是中国共产党的主要创始人之一。
师：你来。
生：李大钊毕业之后曾东渡日本留学。
师：你对他的求学经历有了解了。何景程。
生：李大钊曾在北京大学担任图书馆主任。
师：这是他曾经从事的工作。黄涛阳。
生：李大钊是中国系统传播马克思主义的第一人。
师：王岩。
生：李大钊有三个儿子，两个女儿。
师：你对他的家人也有了解。看来同学们搜集的资料非常全面。大家记得吗？其实在五年级下册的时候，我们就在《道德与法治》中对李大钊有所了解。当时书上是这样介绍的，请同学们一起来读一读。
生：李大钊是中国系统传播马克思主义的第一人，是中国共产党的主要创始人之一。
师：短短的两句话，却足以见得李大钊的伟大。请同学们看一看，李大钊牺牲的时候是几岁呢？
生：李大钊牺牲时年仅38岁。
师：是呀，年仅38岁，而当时他的女儿李星华也年仅16岁，比在座的你们稍微大一点点。对于亲爱的父亲的牺牲，这是她永生难忘的记忆。她在父亲遇难16周年时写下了单篇回忆录《16年前的回忆》，后来她又对父亲的一生做了回忆，写下了整本回忆录《回忆我的父亲李大钊》。今天我们所学的这篇课文就选自这本书。接下来就让我们一起走进这一段回忆录。回忆录一般都有明显的时间节点，接下来请同学们默读课文，边读边想作者按照时间顺序回忆了哪些事情。请你一边读一边拿起笔圈画出重要的时间词语，并且在旁边写下发生的事情。
（学生默读课文）
师：好，很多同学都已经读完了，那我们先来交流一下，你找到了哪些时间节点呢？何其汇。
生：第一自然段中，1927年4月28日，那也是父亲的遇难日。
师：好，杜译文。
生：还有第二自然段的那年春天。
师：学晏，还有呢？
生：第八自然段的4月6日的早晨。
师：曹一涵。
生：还有第19自然段的十几天过去了。
师：好的，光影。
生：还有第30自然段的28日黄昏。
师：是的，每一个清晰的时间节点里都有作者清晰的回忆。来看看那年春天发生了什么呢？曹科月。
生：父亲将书和有字的纸片投进了火炉。
师：也就是说父亲在烧毁文件，还有补充吗？你来说。
生：还有第六自然段，工友阎振三被捕。
师：工友被捕，你来补充？
生：局势越来越严峻，母亲劝父亲离开北京。
师：是呀，工友被捕，母亲劝父亲离开北京，局势严峻。但是在这样的条件下，父亲依然坚持工作。4月6日的早晨，潘志浩。
生：第8自然段到第17自然段写了我和父亲被捕的全过程。
师：你用了非常关键的词语来概括，就是被捕了。接着，十几天过去了。何景晨。
生：从第19自然段“十几天过去了”这一段写的是父亲在法庭上受审。
师：是的，你来说。
生：我对何景晨的说法有一个补充，其实应该是我们一家在法庭被审。
师：是的，你来说。
生：我对汪颖和何景晨的说法都还有补充，从25自然段到28自然段，是我和父亲隐瞒有个哥哥的身份。
师：是的，其实这整个部分都是在讲法庭上我们被审的情况。最后，28日黄昏呢？你来说。
生：从30到33自然段写的是李大钊牺牲了。
师：是的，牺牲了，也就是父亲被害的回忆。同学们读着这一件件、一桩桩清晰的回忆，恍如昨日，一件件往事都历历在目。读着这些回忆，李大钊给我们留下了怎样的印象呢？接下来请大家快速默读全文，并且在这一张卡纸上用一个关键词来表达你对李大钊的印象。好，开始。
（学生默读、书写并张贴卡片）
师：好，很多同学都已经贴上来了。方老师发现大家的字都写得特别工整漂亮，而且对李大钊的印象也特别丰富。那接下来方老师想给大家贴的这些词分类，看看你有怎样的发现。这里有两个“沉着”，我们把它们放在一起。同学们，看老师将词语这样分类，你有什么发现吗？徐子豪。
生：我觉得第一列是很普通的，但第二列就是有些不普通的感觉。
师：你对词语的感觉还是很敏锐的。钟涛泽。
生：第一列是李大钊在家庭里作为父亲应有的表现，而第二列是他对中国共产党的责任与忠诚。
师：你说得就更加准确了。还有补充吗，刘星辰？
生：第一列是作为父亲的一些品质，在我们平常生活中很常见，就在我们身边。而第二列是作为一个英雄、一位革命者所具备的品质。
师：刚才刘星辰跟我们说明了他从两类词语中读出了李大钊的两种身份。他既是一位普通的父亲，而这些词分明让我们看到他又是一位伟大的革命者。同学们读着读着就读出了李大钊这样的身份。那接下来就请同学们回到课文里，请你去找一找，你是从哪些词句中读到了他作为一位父亲的慈祥、耐心和对家人的关爱？去找一找。
（学生阅读寻找）
师：好，同学们都找得差不多了，咱们一起来说一说。罗瑞辰。
生：我从三四自然段中“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”“呆了一会儿，父亲才回答，‘不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！’”我从这里看出父亲对我是一种关爱。
师：好的，这是你读到的，还有别的吗？汪颖。
生：我从第五自然段“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。”这句话中我读出了父亲的慈祥。
师：好。王一帆。
生：第五自然段，还有“他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听”，从这里我也能感受到父亲对我的耐心和关爱。
师：是的，何景晨。
生：我从第十自然段“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”我从这一句话看出了父亲对我的关爱以及保护。
师：更多的是对我的保护。刚才好几位同学都说到了我与父亲之间的对话，其实全文中像这样的对话一共有三处。现在请同学们自由读一读这几句对话，看看你有怎样的发现？
（学生自由读对话）
师：好，同学们从这三组对话中有读出什么发现吗？郑一鸣。
生：都用了语言描写。
师：是呀，三组对话还有吗？谭志浩。
生：我觉得这些话里面都透露出父亲对我的关爱和保护。
师：刚才这两位同学都找到了它们的相同点，你有没有读出不同的地方来？钱向臣。
生：我觉得这三组对话，父亲对我的用意是不一样的。
师：用意不一样的，你能再接下去具体和我们说一说吗？
生：像第一句说的是为什么要烧掉，这是因为父亲不想让我知道太多共产党的秘密，不想让我卷入这个是非中。第二处，我不太会说。
师：谁来帮他补充第二处的用意应该是什么？金一桃。
生：第二处写的是父亲在危险时表现得沉着冷静，想保护我。
师：补充得特别好。第三处呢，黄芳慧。
生：第三处有两个用意，第一个就是星儿说出“我是最大的”，父亲立刻就会意了，表现出父亲和星儿心有灵犀。接着就是说父亲说星儿是他最大的孩子，他的妻子是乡下人，他们都不懂这些关于党的秘密，也是在保护他的家人。