师：请把李大钊的名字端端正正地写在课文题目的边上。打开课本，好，谁来读一读课题？请这位同学读。
生：16年前的回忆。
师：好的，请把李星华的名字也端端正正地写在题目的下方。一起看黑板，李大钊和李星华是什么关系？一起说。
生：李大钊是李星华的父亲，李星华是李大钊的女儿。
师：课前我请你们查过资料，对李大钊大概有哪些了解？来，简单汇报一下。嗯，好的，这位同学请说。
生：李大钊是伟大的马克思主义者。
师：一句话，非常好。继续，你了解的李大钊，也用简单一句话说说。
生：杰出的无产阶级革命家。
师：好的，继续，请说。
生：他是共产党的创建者之一。
师：可以了。老师也给你们带来了一段资料，一起看看中国共产党的几代领导人是怎么评价李大钊的。毛泽东主席曾经这样说，谁来大声朗读？
生：李大钊同志是我真正的老师。
师：好的，江泽民总书记是怎样说的？
生：李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国、献给了人民、献给了党的事业。
师：听，胡锦涛总书记这样说。
生：李大钊同志为共产主义事业在中国的胜利，体现出了自己的生命价值，表现了一个共产党人的气节和浩然正气。
师：习近平总书记这样说。
生：李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永不可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根开花结果。
师：是的，孩子们，这是中国共产党的几代领导人对李大钊同志的评价。那么孩子们，你们想过这个问题吗？为什么党的几代领导人都会这样评价李大钊同志呢？我们一起再读课题，注意思考你所懂得的。准备，一起读。16年前是哪一年？大家集体回答，不要有插话的不好习惯。
生：1927年。
师：把1927年记下来。回忆16年前的事，这一年是哪一年？
生：1943年。
师：把1943年写下来。孩子们，从1927年到1943年过去了整整多少年？课前，我也请你们查过资料，1927年的中国发生过哪些重大事件，你们应该查过了，我们一起交流一下。每人只说一件1927年发生的事。请说。
生：1927年发生过秋收起义。
师：谁领导的？
生：毛泽东。
师：对，最后创建了什么根据地？
生：最后创建了井冈山革命根据地。
师：好的，这是1927年发生的第一件重大事件。第二位请说。
生：蒋介石发动了四一二反革命政变，大肆屠杀中国共产党人。
师：这是第二件。第三件谁来说？
生：1927年还发生了南昌起义，中国共产党独立领导武装斗争，打响了反对国民党反动派的第一枪。
师：继续，还有什么重大事件？
生：马日事变，许克祥袭击当地的革命组织，大肆屠杀工会成员。
师：是的，还有什么事件？请说。
生：汪精卫发动政变，国共合作第一次失败。
师：孩子们，这就是1927年的中国，是中国革命史上最血腥的一年，也是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一年。而《16年前的回忆》就是在这样的背景下产生的。孩子们，让我们一起随着李星华的回忆走进1927年的故事。我们都知道，从1927年到1943年，过去了整整16年。孩子们，16年有192个月，5840个日子。要是换了一般的人，别说16年前的回忆，就是6年前的回忆都可能会怎么样？
生：会遗忘，可能会淡化，可能记不清楚。
师：是的。然而，孩子们，你们已经预习过课文，对李星华来说，16年前的回忆是记不清吗？是模糊吗？是混乱吗？是完全忘了吗？
生：记忆深刻、记忆犹新、就像在昨天、永远铭记在心里，无法磨灭、历历在目。
师：没错，这是我们共同的感受。是的，李星华对16年前的回忆是清清楚楚、非常清晰的。来，打开课文，快速扫描课文，看看李星华清晰地记得那一年有哪些重要的时间节点。快速扫描，找到课文当中关于时间的词语，用双横线把它们画下来，然后把你认为最重要的四个时间节点写在作业纸的表格上。第一栏表格请用课文当中现成的时间词。请从真正的回忆开始寻找时间词。时间节点不会很多，关键的只有4处。好，记完的孩子举手，把笔停下。我请一位孩子来交流他找到的时间节点。好的，来，这位同学请拿着话筒说，大家注意听。
生：在李星华的回忆当中，她清楚地记得第一个时间节点是“那年春天”。而我们知道那年春天是1927年。
师：回答得很好，那年春天是1927年。这个时间节点在哪一段开始？大家迅速寻找。
生：从第二自然段开始。
师：是的。继续，第二个时间节点是什么？
生：四月六日的早晨。四月六日我们当然知道是1927年四月六日，所以这里的时间依然非常清晰。这个时间节点从哪一段开始？
生：是第八自然段。
师：第八自然段开始。好，请继续说第三个时间节点。
生：十几天过去了。从4月6日算起，十几天过去了，记得清清楚楚。这个时间节点在第19自然段开始。
师：好的。最后一个时间节点请继续说。
生：是28日黄昏。28日是1927年四月28日。这个时间节点出现在第30自然段。
师：好的，同学请坐。把所有不同时间节点记录有误的都赶紧改过来。改好的孩子举手示意。好的，孩子们，我们一起来看。事情已经过去整整16年，但是李星华清晰地记住了四个重要的时间节点，第一个时间节点是“那年春天”；第二个时间节点是“4月6日”；第三个时间节点是“十几天过去了”；第四个时间节点是“28日黄昏”。我们可以根据这四个时间节点把回忆的部分分成几大段？一起说。
生：四大段。
师：是的，这是李星华清晰记忆的时间节点。孩子们，我们知道这些都是时间节点。过去的16年，她的回忆依然如此清晰。其实，清晰的回忆不仅体现在时间节点上，更体现在跟时间节点相关的关键事件上。孩子们，请再一次快速浏览课文，找一找，在每一个时间节点上，李星华都清楚地记住了哪些事情，请用“李大钊”开头来概括她所记住的那个关键事件。注意写字的姿势，快速浏览、快速扫描，迅速捕捉最关键的信息。
师：咱们一起再来交流一下。第一个时间节点，那年春天李大钊怎么样啊？请这位同学说。
生：他烧掉文件和书籍。
师：还有不一样的概括吗？李大钊怎么样？
生：李大钊被捕前的情况。
师：还有李大钊怎么样？
生：李大钊早出晚归。
师：还有概括李大钊……
生：李大钊拒绝离开北京。
师：还有，李大钊……
生：李大钊工友被抓。
师：是的，孩子们，你们都抓住了一些很关键的信息。但是你们想过吗？所有这些关键信息都在告诉我们那年春天的形势已经非常严峻。李大钊之所以要烧掉文件、书籍，就是因为那一年春天形势非常……？
生：严峻。
师：工友已经被捕，也在告诉我们形势已经非常……
生：严峻。
师：而面对严峻的形势，李大钊选择的是离开还是坚守？
生：坚守。
师：是的，李大钊选择的是坚守二字。那么我们继续往下看，在第二个时间节点，4月6日，李大钊又怎么了？
生：李大钊被捕。
师：简简单单的四个字。我们再来看，十几天过去了，李大钊又怎么了？请说。
生：李大钊被审。
师：也是简简单单的四个字。我们再来看最后一个时间节点，28日，李大钊又怎样了？
生：李大钊被害。
师：虽然我们知道实际是在29日，但根据课文中报纸的内容，我们知道28日李大钊被害。把所有有错的全部改过来，改好的孩子举手示意。好，来，我们一起看大屏。已经过去整整16年了，但是李星华清晰地记得那年春天，李大钊……4月6日，李大钊被捕；十几天过去了，李大钊被审；28日，李大钊被害。我们都知道，所有这一切都是16年前的回忆。整整过去的16年，可以忘记多少人，又可以忘记多少事。但是李星华却清楚地记忆着。其实，对16年前发生的这一切，清晰记得的不仅是时间节点、关键事件，还有李大钊的言行、外貌、神态。来，再一次快速扫描课文，看看你从哪些地方又一次感受到了李星华的回忆是如此清晰。李大钊的外貌、言行、神态这些回忆的文字，让你再一次感受到它们是那样清晰、那样深刻，就像在昨天。快速浏览。
师：好，我们一起来交流和分享。已经过去了整整16年，然而李大钊的外貌、神态和言行，李星华却清晰地记得，就像在昨天。比如，课文中“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能……’”李大钊说过的那一番话，李星华清晰地记得，尽管已经过去了16年，但是那声音好像还在耳边。继续举例。
生：“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题，他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”父亲的回答是含糊的，李星华记得清清楚楚。父亲的神态历历在目，好像在昨天。
生：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。”父亲当时的神态是平静而慈祥的。父亲戴没戴眼镜，父亲的头发怎么样，所有这些细节李星华都记得，就像在昨天。
生：“父亲瞅了瞅我们，没说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们说的——他对革命事业的信心。”父亲瞅了瞅我们，那个极其短暂的表情神态，李星华清晰地记得。要知道那已经过去了多少年，然而在李星华的回忆当中，这样的神态、这样的细节，就像在眼前。
师：是的，孩子们，其实还有很多。你们找到的所有这些关于李大钊的神态、言行、外貌，都应该记住。有人不仅要问，为什么过去了整整16年，李星华对时间节点、关键事件、李大钊的言行外貌举止会记得那样清晰。有人说，这与那一年李大钊的反常表现密不可分。孩子们，什么是反常表现呢？比如，按照常理，李大钊的外貌应该是这样的，但实际上李大钊的外貌不是这样的，这就叫反常表现。再比如，按照常情，李大钊的神态应该是这样的，但事实上并不是这样，这就叫反常。又比如，按照常态，李大钊的言行应该是这样的，但事实上他的言行却不是这样的，这就叫反常。孩子们，1927年的李大钊有太多的反常表现，我们好好地来读一读。来，我请一位同学来读一读学习任务。
生：在李星华的清晰回忆中，想一想，联系上下文分析一下，为什么李大钊有这些反常表现，从中体会李大钊有着怎样的品质。请在相关语句旁写一写批注。
师：清楚的同学举手。现在开始。已经有同学开始写批注了，速度真快。有的孩子在划线的地方写上了一个词语，说明他想得很清楚。注意写字的姿势。有的孩子在同一个划线的地方写上了两个词语，说明他不仅想清楚，而且想得更多。还有孩子在同一个划线的地方写了长长的一句话，说明这个地方他确实有很深很多的感触。已经有孩子批注到了中间部分，还有孩子已经结束了所有的批注。太厉害，又有一位孩子完成了所有的批注，第三位孩子出现了。第四位、第五位孩子出现了。
师：好，孩子们把笔头放下，抬头挺胸，立刻马上看老师。是的，我们刚才在默读过程当中，发现了大量1927年李大钊的反常表现，是吗？是的，来，哪位孩子在第一个时间节点上发现了李大钊的反常表现？注意是第一个时间节点。好的，这位同学请说。
生：“父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”这是我找到的反常表现。
师：其实你们应该有补充，就在他找到的这一处，谁还有补充？来，同学，你来。
生：“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题，他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”