师：同学们，我们先来看一段视频。生活中除了光线、电线以外，还有很多线。这是鱼线，这是风筝线，这是毛线。这些都是生活中的线，今天我们将一起来研究数学中的线。我想请一位同学上来帮我一下。来，请你把毛线拉住。
生：（拉住毛线）
师：好的，回去吧，感谢你。请大家静静地观察，把这段毛线拉直的样子画在作图纸上。瞧，这位同学画得怎么样？很直。嗯，好的，老师也来画一画。请大家认真观察，这条线起点在哪里？终点在哪里？谁能上来指一指？来，这位女生。
生：（上台指出起点和终点）起点在这里，终点在这里。
师：同意吗？
生：同意。
师：请回。为了便于观察，我们把起点画突出一点，把终点也画突出一点，有始有终。来，请你画上起点和终点。（将笔递给学生）孩子，这是给你的。
生：（画上起点和终点）
师：好，同学们，刚才我们把毛线拉直的样子看成了像这样的图形。那在这幅图中，哪些物体或者物体的边也可以看成像这样的图形呢？谁能上来指一指？来，这位男生。
生：（上台指）晾衣杆。
师：请你说。
生：电线。
师：男生，请你接着说。
生：鱼竿。
师：来，女生，请你说。
生：桌子的边。
师：男生，请你说。
生：屋檐的边。
师：我知道还有很多，大家都非常善于观察和发现。同学们，我们一起来看，这一段电线、鱼竿、珠子的边等，不去管颜色、粗细是什么样，请认真观察。闭上眼睛想一想，好，睁开眼睛。这些图形有什么共同点？来，这位男生，请用话筒。
生：它们都是笔直的线。
师：看到直直的请举手。好的，老师帮你记录下来。同学们，其实刚才你们是从形状上去观察的。除了形状是直直的以外，还有什么共同点？男生，请你说。
生：两边各有一个小点。
师：你们看到了吗？
生：看到了。
师：好的，我也帮你记下来。看到了，有两个小点。其实这两个点有一个专门的名字，我们把它叫做端点。刚才同学们也是从端点的个数去观察的。我们认识了端点，看看刚才你画的，同桌之间互相指一指，认一认。
生：（同桌互相指认端点）
师：好，同学们，像这样有两个端点、形状是直直的图形，在数学上我们把它叫做线段。刚才我们找了这些线段的共同点，那它们有什么不同点呢？女生，请你说。
生：它们有的是平的，有的是斜的。
师：你们看到了吗？
生：看到了。
师：那除了这里不同，还有什么不同呢？来，男生，请你说，用话筒。
生：它们的长短不一样。
师：看到了吗？
生：看到了。
师：真的非常善于观察。看来线段是有长短的。来，请你量一量你画的线段的长度。
生：（测量线段长度）
师：好了的举手。来，男生，请你说，话筒传一下。
生：我的线段长度是3厘米。
师：好的，3厘米。来，最后一个女生，请你说，传一下话筒。
生：我的线段长度是6厘米。
师：好的，请坐。来，男生，请你说，话筒传一下。
生：我的线段长度是5厘米。
师：好，请坐。看来线段是能测量长度的。同学们，刚才我们从这三个方面去认识了线段。那在我们身边，哪些物体或者物体的边可以看成是线段呢？男生。
生：（拿着话筒）桌子的边，从这里到这里。
师：你的意思是桌子的边，对吗？同意的同学请做OK手势。好的，谁还来找一找？男生。
生：（用话筒）尺子的边，从这里到这里。（老师帮忙拿话筒，学生指给大家看）
师：同意的同学请做OK手势。好的，请坐。来，这位同学。
生：黑板的长。
师：拿出来指一指，从哪里到哪里？
生：黑板的这里到这里。
师：好，OK，请回。看来同学们真的具有数学的眼光。同学们，老师也找了一些，我们一起来看。数学书封面的一条边，刚才有同学提到了黑板的一条边，门的一条边，我们都可以把它看成是一条线段。再比如红外线发射器到挡板之间的这段光线，我们也可以把它看成是一条线段。同学们想象一下，如果把挡板移开，这条线就会延伸，穿过屏幕，穿过操场，穿过咱们学校。如果继续延伸，你觉得还可以穿过哪里？来，男生，请你说。
生：（用话筒）穿过宇宙。
师：你真会想象。来，男生，请你说。
生：穿过银河系。
师：你的想象力也很强。来，女生，请你说。
生：穿过太阳。
师：好的，同学们的想象力真的很丰富。来，请大家把眼睛闭上，想象一下，把挡板移开，这条线就会延伸，穿过屏幕，穿过我们的学校，穿过地球，延伸、延伸，一直延伸，没有终点。好，把眼睛睁开。我们一起来看，这个时候所形成的图形，在数学上我们把它叫做射线。同学们，根据你的理解，请你把射线画在作图纸上。
生：（画射线）
师：好的，我们来看看这位同学画的，刘科同是哪位？来，上来，请你跟大家说说你是怎么想的？来，到屏幕这儿，话筒传一下。
生：我想的是从一个地方一直延伸到没有终点。
师：好的，大家听明白他的意思了吗？听明白的举手。好的，请回，感谢你。请回。下面我们来看看这位同学画的，隐心力，是谁呀？来，女生，请你。来，你也跟大家说说你的想法，对着大家说。