师：同学们。老师来自广西南宁。有去过南宁的同学吗？去过的举手我看看。噢，不多。好，陈老师在此发出邀请，希望同学们都能去中国绿城南宁走走看看。我们在地图上找一找南宁在哪。来看，这是我们现在所在的地方，大声说，厦门，南宁在哪？指出来。对，南宁在这儿，它们之间的路程很远。有多远呢？足足有1200千米。
师：来猜猜看，老师是乘坐什么交通工具到厦门来的？来，用话筒说。你说飞机，还有谁想说？男生，你说。
生：动车。
师：后面男生说。
生：火车。
师：好的，大家生活经验都挺丰富的，都猜到了我是坐飞机或者动车来的。为什么猜我是坐飞机、动车来呢？你说。
生：它们的速度更快。
师：他说速度更快，大家猜得真准，陈老师确实是坐飞机从南宁到厦门来的。我们今天的课也和这个速度有关系。那让我们一起进入今天的数学课堂好吗？
生：好！
师：上课！
生：老师好！
师：请坐。同学们，最近我们都在研究数量和数量关系，刚才大家又提到了一个新的数量——速度。那么关于速度，你有哪些了解？先来谈谈，请你说。
生：有快有慢。
师：快慢，还有谁想说？关于速度你有哪些了解？谁再来谈谈。嗯，你说。
生：光的速度是每秒30万千米。
师：你知道光的速度，还有吗？来，男生请你说。
生：速度就是路程除以时间得到的东西。
师：好，请坐。同学们，刚才有的同学认为速度和快慢有关，还有同学知道光的速度，还有同学会算速度。那么到底是不是像同学们想的这样，我们先到动物世界中去看看。
师：好，动物世界来了三位跑步健将，羚羊、棕熊和斑马，这是它们跑过的路程，谁更快？女生，你说。
生：斑马更快。
师：还有谁想说？你说，他提到了一个什么词？听懂了吗？你们听懂了吗？他的意思是比快慢不能只看路程的长短，还要看经过的时间。同学们，你们明白了吗？同意他的想法吗？
生：同意。
师：好，时间来了，能比了吗？你想怎么比？有人有办法，你说。
生：我觉得应该让他们三个人跑的时间都一样，再看看有没有哪两个是能够一眼比出快慢的？
师：有没有？来男生，你说。
生：黑熊和斑马。
师：你怎么比？
生：因为它们的时间都是一样的，斑马的路程跑得比黑熊的路程长，所以斑马跑得更快。
师：听懂了吗？听懂的举手。同桌，你听懂了，你说说看他怎么比的？
生：它是在时间一样的情况下，看它们的路程长短，就可以判断出它们跑得快不快。
师：同意吗？
生：同意。
师：来，掌声送给这两位同学。他们发现了棕熊和斑马的时间相同，我们就可以比，路程越长跑得越快。好，还可以比谁？你说。
生：还可以比羚羊和棕熊，棕熊三分钟跑了240米，羚羊四分钟跑了400米，棕熊平均每分钟跑80米，羚羊平均每分钟跑100米，所以羚羊比棕熊快。
师：听懂了吗？听懂的同学来说说他是怎么比的。男生，你说。
生：通过计算它们每分钟跑的路程来比较，时间相同，路程更长的就更快。
师：听明白了吗？请坐。这位小男生的总结非常精炼，我们来看，路程相同比时间，时间越短，跑得越快。
师：好，同学们，通过刚才的比较，我们发现羚羊和斑马都比棕熊快。那羚羊和斑马怎么比呢？这位同学，你遇到什么困难了吗？他遇到一些困难了，他发现时间和路程都不一样，怎么比呢？同学们想想办法，在条形图上面把你的想法表示出来。好，我们看任务1：比谁更快。谁来读读任务一的要求，男生你来。
生：怎么比？把你的方法在条形图中表示出来。谁更快？在前面的框里画勾。
师：清楚要求了吗？开始。孩子们画完了吗？来，我们看上面这些同学用这些方法比出了快慢，我们一起来看一看最下面这幅图，比出来了吗？谁更快？
生：羚羊更快。
师：再来看第二幅图，比出来了吗？谁更快？
生：还是羚羊更快。
师：继续看第三幅图比出来了吗？谁更快？
生：羚羊更快。
师：那我要请这位同学上来分享一下他是怎么比较的。这是王子轩同学，来，请你上来拿你们组的话筒上来。好，请你站在这跟同学们介绍一下你是怎么比的？
生：我是这样比较的，我把羚羊跑的路程除以它的时间，就得出了它一分钟跑的路程。同样的，我也用斑马的总路程除以它的时间，得出斑马一分钟跑的路程。羚羊一分钟跑的路程比斑马更远，所以我知道了羚羊跑得比斑马快。
师：他的介绍太精彩了，同学们，掌声在哪里？你们听懂了吗？有和他一样方法的同学请举手。你们听懂了。来，那你上来介绍一下。来，我想问问羚羊一分钟行的路程在哪？在图上指出来给大家看看，是这里还是？
生：这部分，或者这部分。
师：这两部分都是羚羊一分钟跑的。好，那斑马一分钟跑的路程呢？
生：斑马一分钟跑的路程是这三份任选一份，都是。
师：同意吗？孩子们。
生：同意。
师：非常好，请坐。刚才这些同学，他们通过平均分就把时间不同转变成了相同的一分钟，时间相同不就可以比了嘛，对吧？好孩子们，来看一下刚才这些同学都是通过平均分，他们平均分的目的是为了比什么？
生：比它一分钟行的路程。
师：对，一分钟行的路程。在数学上有一个专门的名称，叫什么？
生：时速。
师：时速是每小时行的路程，我们可以给每分钟行的路程取个统一的名称，叫什么？
生：速度。
师：对，每分钟行的路程叫做速度。孩子们，我们来看这一个条形图，是不是特别像我们笔盒里面的什么文具？
生：尺子。
师：对，特别像我们笔盒里的尺子，速度就是一把表示快慢的尺子。那通过这个速度尺，你能不能一眼就看出羚羊和斑马谁跑得更快？
生：羚羊跑得更快。
师：孩子们刚才通过比快慢认识了速度。那么你们会算速度吗？来试一试。好，我们来看任务2。请你计算a、b两种交通工具的速度，然后把算式写在任务2的横线上，开始。算完了吗？好，来看看这位同学写的，他的算法对吗？嗯，a的速度是120千平，b的速度是10千米，谁快？a快还是b快？好像有同学有不同的意见，等等，我们来看看。a速度是120千米，b速度是10千米。120比10大，怎么会有人认为是b快？
生：b的单位是分钟，a的单位是小时。
师：我们来看看，他说时间不一样。我们来看看a这120千米是多长时间跑的？
生：3小时。
师：到底几小时跑的？一起说。
生：一小时跑的120千米。
师：那b这10千米是多长时间跑的？
生：一分钟。
师：确实时间不一样，刚才我们说速度是一个非常特殊的数量，它既和路程有关，又和时间有关系，但是在这我们只用千米作为速度的单位，合适吗？
生：不合适。
师：那你认为要怎么办？女生，你说。
生：要用复合单位。
师：什么复合单位？
生：千米每小时。
师：这样，你上来加一下好不好？好，来，请你上来。孩子们看看，这样可以吗？同意他这样子的加法吗？