师：同学们，上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。屏幕上的这位同学是张亮。现在有一排同学，谁能描述一下张亮的位置？请你来。
生：张亮的位置在从左开始数的第二位。
师：哇，你说得真好！还有不一样的说法吗？请你来。
生：张亮的位置在从右往左数的第五位。
师：请坐。他们说到了不同的方向，从左往右数是第二位，从右往左数是第五位。那我们习惯从哪边数呢？
生：左。
师：对，我们习惯从左往右数。现在有一竖排，你还能描述张亮的位置吗？请你来。
生：张亮的位置在从上往下数的第三位。
师：还有不一样的说法吗？你来。
生：张亮的位置在从前往后的第三位。
师：哦，他用了上下，他用了前后。我们在描述同学的位置时，一般会用前后。从前往后数是第三位，从后往前是第四位。我们习惯怎么数呀？
生：从前往后。
师：同学们用到了第几、前后左右来描述张亮的位置。现在在教室的平面里，我们又怎样确定张亮的位置呢？今天我们就一起来学习确定位置。老师准备了一份礼物，要送给我们班的一个幸运儿。班上每个同学的位置，老师都写在了卡片的背面。现在抽一张，看看谁是那个幸运的同学。卡片露出了"一二"，觉得自己有机会中奖的所有同学，请起立。请站直，这些同学的位置里都有"第二"。谁是中奖嘉宾呢？我们一起来找一找。暂时先请坐。你能说说你的位置吗？
生：呃，我的位置在王……在我同桌的第一个。
师：你的位置和"二"有关系吗？谁能说说他的位置？你来说一下。
生：他的位置在他的旁边，就是代表"一二"，他的关系就是这样。
师：第二什么呢？
生：第二位同学。
师：哦，谁还能说说他的位置？请你来。
生：他的位置在从右往左数的第二位。
师：第二位。他们谁的说法更准确一些呢？第四排的第三位同学说的更准确一些。哦，看来我们是不是要统一一个标准呀？像这样的一竖排，我们要叫它列。说的非常好，像这样的一竖排，我们叫它列。你刚刚也站起来了，你是第几列呢？
生：我是在往右……往右数的第6排的第二个。
师：哦，是这样子。那谁能说说他的位置？请你来，是第几列呢？
生：是第二列，从右往左数的倒数第2列。
师：那他是第2列，他们也是第2列，哪个才是真正的第2列呀？你来说。
生：它们都是第二列，只不过数的方向不同。
师：那它是怎么数的呀？
生：它是从右往左数。
师：那他的呢？
生：从左往右。
师：那我们应该怎么数呢？一起说，你们觉得应该怎么数？
生：从左往右数。
师：没错，我们在确定列的时候，要以观察者的角度从左往右数。现在观察者是老师，我的左边是哪里呀？左边右边，所以这里是第一列。我们来玩个互动游戏，看谁的反应最快。请第一列的同学举手，请放下。请第2列的同学举手，第三列，第4列，第5列，第6列，第7列，第8列。老师把同学们的位置用简单的示意图来表示。我们来看，确定位置时，一起读。
生：确定位置时，应该从左往右数。
师：我们要从左往右数，所以这一列的同学才有机会中奖。我们继续来找那位幸运的同学。你刚刚也站起来了，你的位置里也有"第二"，你能说说你的位置吗？
生：我的位置是从左往右数的第五列的第二个。
师：第二个，原来是这里，跟"2"有关系。谁能说说他的位置呢？谁来说一说？你来说他的。
生：他的位置是从左往右数的第四列，第二位。