师：上课！
生：老师好！
师：小朋友们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：小朋友们，在生活中，你们有自己的好朋友吗？
生：有！
师：都有呀，他是谁呢？你和他在一起会干些什么？注意把话说完整，请你说。
生：我和我同桌曹含义，下课一起玩游戏。
师：哦，你们一起玩游戏，还有吗？请你说。
生：我和我的好朋友李珊妮，下课一起玩捉小鱼。
师：哦，也是在玩游戏是吧。还有吗？请你说。
生：我和我的好朋友刘卓荣，下课时候一起会聊天。
师：很愉快是吧。好了孩子们，好朋友在一起呀，确实是一件既开心又好玩的事，对不对？
生：对！
师：这节课呢，老师给孩子们带来了一只动物朋友，想不想知道它是谁？
生：想！
师：好，注意啊，我们来看一看。
生：青蛙！
师：哎，这是青蛙。它的好朋友是谁呢？我们来刮一刮。注意啊……删除，删除哦，没刮出来你就知道了呀，对，删除。这是谁？
生：蟾蜍！
师：一只是青蛙，它的好朋友呀，是蟾蜍。你们看，青蛙绿绿的，大长腿；蟾蜍呢，是黄褐色，腿短短的。你想说什么？
生：他们两个好像哦！
师：他们有点像，是不是？嗯，但是我觉得也有不像的地方。你看颜色不像，是不是？体型也不像，腿也不一样，一个大长腿，一个腿短短的。而且呀，更重要的是，他们的性格都不一样。所以他俩在一起做朋友啊，就发生了很多有趣好玩的事。美国有一位叫做艾诺·诺贝尔的作家，为他俩专门写了画了一本书，书的名字就叫做《青蛙和蟾蜍——好朋友》。“青蛙和蟾蜍”这几个字这么难读，你们都认识啊？
生：是的！
师：今天老师这本书呢，一共有4本，今天老师带来的是《好朋友》这一本。你们看，这是这本书的封面，请仔细观察，封面上都有些什么内容？请你来说。
生：有只蟾蜍，它穿着绿色的衣服，在讲故事给青蛙听。
师：哎呦，你的观察真仔细，说话也很完整，说得好，来，棒棒，顶呱呱！好，请坐。还有谁看到了什么？封面上还有什么？他一下子就看到了这两位动物朋友，还有谁看到了什么？请你来说。
生：嗯，还有一些花和蘑菇。
师：哦，还有一些花和蘑菇，也就是蟾蜍和青蛙坐的地方，是在一个森林里，森林里是不是？一个树林里。
生：是的。
师：还有吗？还有谁看到了什么？请你来说。
生：一只穿绿色衣服的蟾蜍，坐在一块石头上，给一只穿着橙色衣服的青蛙讲故事，他们就坐在森林里。
师：哦，你的表达呀，不仅完整，而且观察得非常仔细。除了这些，你们还看到了什么？你们看这里是什么？
生：世界精选儿童文学。
师：是的，这说明这本书啊，我们刚才说了，书的作家是美国的，但是呢，它不仅传到了我们中国，全世界的孩子都在看它，而且是精选的儿童文学，说明这本书怎么样啊？
生：非常棒！
师：请你说。
生：我以前看我妈妈买过一本给我看这本书。
师：哦，买过是吧？嗯，这本书是不是很好看呀？
生：我看三遍了！
师：哦，你看了三遍了，那就太棒了，那这本书肯定是非常好的，是不是？
生：是！
师：那你们有没有想去看呀？
生：有！
师：好，今天老师就把这本书带来了，放在你们桌子的左上角。在翻看这本书之前，老师先来检查一下，请伸出你们的小手，干净吗？
生：干净！
师：哦，是干净的。是的，读书的时候啊，手脏脏的，可别去摸书啊，因为书是我们最好的朋友。你们的坐姿，嘿呦，像个小小读书人。好，现在就请你们把书轻轻地拿到你的跟前，去翻一翻吧，开始，随便你们翻什么。
（学生翻书一段时间后）
师：好孩子们，停下来，坐姿优美。刚才拿到书的时候啊，老师特别开心，很多小朋友一拿到书就在安安静静地看，有的在看插图，还有的绝大部分小朋友啊，已经用手指着书在读故事了呢。但是有一个小朋友，我们来看他在读什么。
生：目录！
师：哦，他在读目录。我想问一问，为什么要读目录呀？你们知道吗？请你来说。
生：因为目录会让我们知道到多少页是哪一个故事。
师：哎呀，你说的太好了，非常棒！还有吗？请你说。
生：目录代表的哪一个故事的经典。
师：哦，代表哪个故事的经典，你还用“经典”这个词。目录它实际上里面就有一个一个的小故事标题，对不对？它能够让我们很快地知道这本书的大概内容，而且你想读哪个故事，你就可以很快地找到那个故事的页码。比如说我想读《那天他们去游泳》，我们要翻到哪一页？
生：40页！
师：对不对？那我想读《讲故事》，我要翻到哪一页？
生：16页！
师：好，现在《青蛙和蟾蜍——好朋友》这本书的目录就摆在这，谁愿意把目录读给大家听？嗯，字有的字不认识是吧，不认识的字……哦，认识是吧？哦，那就请你来吧。
生：看不见。
师：哦，看不见，我放大一点啊。
生：春天到了，第4页；讲故事，第16页；一颗遗失的扣子，第28页；那天他们去游泳，第40页；短信，第53页。
师：哎，读得好，我们鼓掌，鼓三声来，顶呱呱！那读了目录，你们有没有自己想读的故事呀？你想读哪个故事？
生：我想读《春天到了》。
师：好，请坐。请你来。
生：我也想读《春天》。
师：哦，你也想读。请你说。
生：我想听《讲故事》。
师：哦，你想听《讲故事》。请你来。
生：我想听《等信》。
师：哦，你想听《等信》。我刚才听到，有的小朋友是说我想去读什么故事，有的小朋友是说我想听什么。那么老师呀，也有一个最想读最想听的故事，你们想知道是哪一个吗？
生：想！
师：这个故事呀，我读了一遍又一遍，读了100遍都还想去读。来，我们来听听，它是目录中的哪一个故事呢？我们来看，注意听啊，一边听故事录音，一边想它是哪个故事。
（播放一段故事录音）
师：这一段小故事，你听到了什么？
生：夏季里有一天，青蛙觉得身体有点不舒服，蟾蜍说：“青蛙，你的脸色有点发绿哦。”青蛙说：“我一直都是绿绿的，我是一只青蛙呀。”蟾蜍说：“就算是一只青蛙，你今天的脸色也未免太绿了点，快到我的床上躺下来，休息休息。”蟾蜍给青蛙泡了一杯热茶，青蛙喝了茶说：“我在这休息，你讲个故事给我听吧。”
师：好孩子们，这是目录里的哪个故事？大家一起说。
生：《讲故事》！
师：是聪明的孩子。那么，这个《讲故事》里的主人翁就是谁呢？
生：青蛙！
师：哎，有一只青蛙，还有一只什么？
生：还有一只蟾蜍！
师：他们中间发生了什么事？请你说。
生：蟾蜍觉得青蛙有点不舒服，然后蟾蜍就倒了一杯茶给青蛙喝，青蛙喝了茶之后，就说要他的好朋友蟾蜍给他讲一个故事。
师：哎呀，你真棒，听得很仔细，说的也很完整，是不是这么一回事？嗯，青蛙生病了，蟾蜍倒了一杯热茶给他喝，可是生病的青蛙躺在床上，他还想听故事呢。我们来看看蟾蜍是怎么做的。请你说。
生：坐在凳子上发呆。
师：哦，在发呆，它究竟是在干什么？仔细看，请你说。
生：坐在凳子上想要讲什么故事。
师：哦，是的，听说青蛙想听故事，蟾蜍说好的，我来想想看。蟾蜍想啊想啊，可就是想不出一个故事来讲给青蛙听。孩子们，你们从“想啊想啊”，你明白了什么？请你说。
生：他想了很久。
师：是的，想了很久。有多久，你们一起读一读看，蟾蜍预备起。
生：蟾蜍想啊想啊。
师：哦，有点久，但是还不够久，再读一遍，看它想了多久，蟾蜍预备起。
生：蟾蜍想啊想啊，可就是想不出一个故事来讲给青蛙听。
师：怎么办呢？继续看它在干什么。嗯，有的小朋友，还有的从来不举手的，我要请不举手的来回答问题了。哟，看不明白吗？这个应该很好说呀。我请你来说，它在干什么？
生：在走廊上走来走去，就是想不出一个故事讲给青蛙听。
师：oh，你们看它的手是怎么样啊？
生：放在背后的。
师：在那里走来走去。我们来看看作者是怎么写这幅插图的，谁愿意给大家读一读？hi，请你来。