师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，谢谢同学们。在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的笔下，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。那在当代著名画家吴冠中的世界里，舟又是什么呢？这节课，我们将跟随作者的脚步，再次走进《父爱之舟》。学习习惯好的孩子，一定会跟潘老师一起，预备读——19《父爱之舟》。孩子们，通过上节课的学习，我们知道《父爱之舟》由7个场景组成，那它到底写了哪7个场景呢？请同学们打开书本第80页，自由地读一读课文，回忆一下文章写了哪7个场景。好，开始自由读吧。同学们读得非常认真啊，注意写字的姿势。好，时间到。找到的同学请举手。好，这位女同学，现在请你说。
生：我找到的第一个场景是买枇杷，第二个场景是住客栈。
师：接着往后说。
生：我找到第三个场景是逛庙会，第四个场景是背书包，第五个场景是凑学费，第六个场景是送考，第七个场景是缝补棉被。
师：回答得非常完整，同学们你们都找到了吗？
生：找到了！
师：那么刚刚我们这样的读叫做整体读，现在咱们来细致入微地读《父爱之舟》。它顾名思义写的就是舟，那么在课文中出现舟的场景有哪些呢？同学们可以快速浏览一下，找到的同学请举手。那位女同学很快就找到了，文章有几个场景出现了舟的踪迹？好，请你说。
生：我觉得文中有三个场景出现了舟，它们分别是第三自然段，写的是住旅店；还有第八自然段，送报考；以及第九自然段，缝棉被。
师：你可真有一双火眼金睛！孩子们，现在就让我们共同走进第三段住旅店这个场景，把你认为最能体现父爱的句子画出来，有哪些词让你印象最为深刻，请将它圈画出来，并在旁边做好批注。来，把语文书拿起来，一边读一边画，开始。潘老师想听到你们朗读的声音，自由地读。好，找到的同学请举手。好，请你说，你找到的句子是？
生：我找到的句子是“父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱糟糟的臭虫，和我身上的疙瘩”。
师：咱们一起读，“父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫，和我身上的疙瘩”。孩子们，“心疼”这个词，让你为之一动。透过这个“心疼”，你仿佛看到了怎样的画面？父亲可能会说些什么，想些什么呢？好，你来吧。
生：孩子们会说：“爸爸你看看，这里面怎么这么脏乱，床上到了半夜爬满了臭虫，这叫人怎么睡觉呀！”父亲内心肯定有一种愤怒。
师：结合文字来想象画面，这就叫做字画合一。来，孩子们，带着这种心疼的感受，我们再来读一读这句话，“父亲心疼极了”，预备读。
生：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子，让他看满床乱爬的臭虫，和我身上的疙瘩。
师：好，那位戴眼镜的男同学，请你来。在这一段落，你还能找到带有父爱的句子吗？
生：我还能找到“茶房说没办法，要么加点钱，换个较好的房间。父亲动心了”。
师：是吧，还有没有同学有补充的？好，请你来。
生：我觉得“我年纪虽小，却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。我反正已经被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间”这句话也能体现父爱。
师：我们一起读一读，看看在这句话中，有哪个字让你深深感受到了父亲。“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。我反正已经被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间”。
生：我觉得是“节省”。
师：请坐，这是你的理解。你来。
生：我觉得是“急”。
师：透过这个“急”，你看到了什么？
生：父亲在平时的生活中节省到了极点，他可能不会买娱乐休闲类的物品，穿的衣服也都比较普通便宜，有时候衣服破了会自己缝补，不会买新的。吃饭可能会挑最便宜的，不是当季、即将过期但低价售卖的蔬菜，恨不得一分钱分成两份来花。