师：同学们，在第二单元我们主要学习了如何提高阅读速度。老师想看看，大家在这方面的能力有没有提升，想来挑战一下吗？
生：想！
师：请看大屏幕，这么快速闪现的文字，有谁捕捉到信息了吗？文心营、麻雀战，一个词条。请坐，请你说。
生：袭击战。
师：请坐。哦，还有这么多同学也捕捉到信息呢。老师想问，这么快速的闪现，这么短的时间，你是如何获得这些信息的呀？
生：因为我们看得很专注，一遍就看到了很多信息。
师：在阅读时集中注意力，确实是一种很好的阅读习惯。如果再来看这一段文字，你有没有什么办法，让自己在短时间内获得更多的信息呢？好，单季楚同学。
生：我觉得我们可以连词成句地读。
师：这是在第二单元你找到的一些阅读方法，连词成句地读。嗯，请坐。你有更好的方法，这确实是一种很好的读书习惯。还有吗？好，请你说。
生：抓住关键字词读。
师：这也是一种提高阅读速度的好方法。现在请同学们运用已经学过的提高阅读速度的方法，在有限的时间内再来读这段文字，尽可能多获得信息哦。倒计时20秒。
师：谁又获得了新的信息？王亚楠。
生：我抓到了伏击战、破袭战、游击战、麻雀战、地道战、围攻战、地雷战。
师：我们把掌声送给他。在这么短的时间内，借助方法，果然能获得更多信息。那么今天我们要学的这一篇课文，也是游击战的一种。齐读课题。
生：冀中的地道战。
师：冀中指的就是我国河北中部地区。打开书本，来做一下笔记。现在，请同学们运用我们已经学过的方法，在限定的时间内快速阅读课文，并尽可能多获得信息。你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：倒计时3分钟，开始。养成好的阅读习惯，把书本立起来。如果阅读完了，就可以把书本合起来；没阅读完，就继续阅读。我发现时间还没到，就有很多同学已经放下书本，看来大家的阅读速度确实有显著提高啊。那我们一起来检测一下阅读效果怎么样。来，一起玩个游戏，有谁愿意来挑战？好，我们请张一鸣同学。
师：好，准备喽，开始。
（游戏过程省略）
师：好，我们来看，让我们把掌声送给全部答对的张玉林。好，请你回到座位上。张玉林，没关系。老师想问你，老师观察到有一道题目，你是因为超时，没有准确选择答案，对不对？当时是很犹豫吗？那老师想问你，如果老师把这些题目提前都告诉你，你有信心保证自己全部做对吗？
生：有信心。
师：为什么呢？为什么告诉了你，你就能保证答对？
生：因为要是告诉我的话，我就可以针对性地看题目。
师：哦，这样就能准确获取自己想要的信息，是不是？好，再一次把掌声送给张玉明，谢谢你。大家请坐。是的，在阅读的时候，如果我们能够有针对性地知道自己要获取什么信息，阅读时获取的信息就会更准确。这也是我们今天要学习的一种新方法，是什么呢？
生：带着问题读。
师：那么现在就让我们带着问题，用较快的速度默读课文。在读之前，老师想问同学们，根据你已获得的信息，再看课题，你有什么问题想提吗？好，周一鹏同学。
生：地道战是怎么产生的？
师：哦，关于地道战产生的原因。请坐，请你说。
生：李明昭，地道战的结构是什么样的？地道有什么样的特点？
师：这是你想了解的，请你说。
生：人民在地道里面生活有什么困难？
师：这是你想了解的人民的生活状态，请说，请坐，请你说。
生：地道战在历史留下了什么战绩？
师：哦，有什么样的战绩，它有什么样的历史地位，是不是？很好。同学们，这些问题我们都想了解，但是作者在文中花最多笔墨的是哪一部分呢？
生：地道的特点。
师：都说是地道的特点，是吧？那老师想问，这一部分在课文的哪些自然段呀？曾冠豪同学。
生：地道的特点是在课文中的3 - 7自然段。
师：哇哦，你的记忆力可太好了。你们同意吗？
生：同意。
师：都觉得是在3 - 7自然段，是吧？好，有同学不同意。王一辰同学。
生：4 - 7自然段。
师：你认为是在4 - 7自然段，对不对？好，请坐。那我们一起来看一看，到底是在哪里呢？打开书本，告诉老师，是在第几到第几自然段呀？
生：4 - 7自然段。
师：4 - 7自然段这一部分是关于地道特点的描写。那么，请同学们带着这一个问题回读课文，梳理文章的主要内容。在平时学习中，梳理信息的时候，我们经常会用到一种方式是什么？
生：思维导图。
师：我看看哪个同学能够列出想要的思维导图来。开始，打开书本，边读边列思维导图。老师看到有些同学已经陆陆续续停笔了。那么谁愿意来跟大家分享一下，你是如何梳理信息的，或者说你获得的信息有哪些？好，我们请周一鹏同学。首先告诉老师，你这里分了几个枝条？
生：4个。
师：是这样吗？好，第一个你的关键词是？
生：100多种，高处，四尺多，距离地面三四尺，容量100来人，储备。
师：好，这是第一部分，是吗？好，请坐。谁来说一说第二部分，也就是我们的第五自然段？山鸡鼠同学。
生：出口。
师：稍等一下，老师速度慢一点。哦，这个不要，这里是接口对吗？出口后面可以补充几个？两个是吗？还是一个？
生：两个。
师：好，还有要补充的吗？没有了，谢谢你。好，第三部分，我们请黄奕辰同学。
生：三个枝条，分别是防火，后面写堵杀，中间一个逗号，黄鹤，后面写子母上双，吊板。
师：那老师写个吊板就可以了，好不？嗯，说完了吗？好，谢谢你。张一鸣同学，最后就是通讯这一方面。
生：要写两个分支，通讯，嗯，两个，哦，一个是无线电，另一个是有线电，但是要打上引号，因为生活中也有这两种技术。无线电后面还要再添加内容，吆喝；有线电后面也要添加一个指标，铁丝牵住铜铃。
师：那老师写一个铜铃可以吗？
生：可以。
师：好，谢谢你，请坐。有要补充的是吗？好，周一红同学，你想补充什么？
生：就是在第二个后面可以总结一个，隐蔽。
师：哦，所有这些可以总结一个隐蔽，是吧？就是结构的特点，你想把它标注出来。好，我们来试一下，是吧？你想输入的是什么？
生：隐蔽。
师：哇哦，同学们实在是太会读书了。来，让我们把掌声送给这些回答问题的同学。果然运用阅读方法之后，阅读速度提高了，阅读效果也更好了。但是，快速阅读这种技巧，只有熟练运用才能熟能生巧，也只有坚持训练，才能让技巧变成学习习惯。同学们了解了地道战的主战场，了解了地道的结构特点之后，就能更好地知道地道战的有关情况了。那么在文中，作者是用一个什么词语来形容地道战的呢？请你说。