师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：同学们，通过本单元前两篇课文的学习，我们了解了复述故事的方法。在《猎人海力布》中，我们学会了变换角色，以故事中的角色去复述故事；在《牛郎织女（一）》中，我们知道发挥想象，可以把故事的具体情节复述得更加具体。今天，我们要学习一种全新的复述故事的方法，借助《牛郎织女（二）》这篇课文，来进行创造性的复述。说到《牛郎织女（二）》，我们前面是不是学过《牛郎织女（一）》呀？
生：对。
师：那有谁还记得《牛郎织女（一）》的故事吗？徐正阳。
生：牛郎被哥哥嫂子排挤，然后与老牛相依为命。在老牛的帮助下，与织女相识。
师：这是《牛郎织女（一）》的故事，看来你学得很不错。那么今天这节课，我们就继续学习《牛郎织女（二）》，它是一篇阅读课文，所以老师给它加了一个小标记。故事的结局是怎样的呢？你们好不好奇呀？
生：好奇。
师：那我们先来看一看这节课我们要来完成什么任务。请大家读一读导读提示，谁来读？
（生读任务）
师：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上篇课文，说说如果给牛郎织女绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。第一个任务大家看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：好，开始吧。如果你知道故事的结局了，就请你举个手示意一下。好，新宇你来说，一说牛郎织女故事的结局是什么？
生：就是在牛郎织女结婚后，他们幸福地生活在一起。之后王母娘娘得知织女在凡间与牛郎成亲，把织女抓走了。牛郎就披着已经死去的老牛的皮，飞上天去追织女。然后王母娘娘用玉簪在天上画出一条河，牛郎飞不过去。之后……
师：他讲了这么多，还没有讲到结局，老师好着急啊，结局到底是什么？
生：就是王母娘娘允许牛郎和织女在七月初七的时候相会。
师：这是我们知道的著名的牛郎织女鹊桥相会，是不是？这是故事的结局，我们耳熟能详。好，那我们接下来完成第二个任务，请一个同学来读一读，谁来？吴雨佳。
生：联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女的故事绘制连环画，你打算画些画哪些内容，每幅图画配什么文字。
师：这个任务是画连环画，那既然我们要绘制这个连环画，我们首先得弄清楚连环画是什么，对不对？好，那有同学课前预习了，查了资料，能不能跟我分享一下，你了解到的连环画是什么呢？
生：连环画就是由图片和文字组成的书本。
师：好，还有吗？有没有补充的？
生：连环画多以图画为主，文字很少。
师：他讲到了这个特点，是吧？还有吗？王若晨。
生：连环画的每幅画中间都是有关联的，所以才称之为连环画。
师：好，那我们这个定义下得准不准确，我们先来看一个关于连环画的小视频，了解一下连环画到底是什么。
（播放视频）
师：连环画俗称小人书，以连续的图画叙述故事、刻画人物，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。同时，连环画又是中国特有的少儿读物，影响了一代又一代的小读者，是中华民族优秀文化的代表。好，非常好。今天，老师给大家带来了我原来学生绘制的一本叫做《猎人海力布》的连环画，你们想不想看呀？
生：想。
师：那我们知道《猎人海力布》恰巧就是我们这个单元学过的课文之一。那么请你认真看，然后和我们这个单元的《猎人海力布》的文章进行对比，说一说你有什么发现好吗？好，这个连环画我们看完了，那回到我们的《猎人海力布》的课文当中，你来看一看，对比一下，这个《猎人海力布》的课文和《猎人海力布》的连环画，有什么不同吗？谁来说说？邓子睿。