师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。孩子们，这节课我们继续学习第七单元第三课《鸟的天堂》。还记得本单元的语文要素是什么吗？读出来。
生：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
师：是的，上面是对我们阅读能力的要求，下面是对习作表达的要求。孩子们，这个单元我们学习了《古诗三首》，通过古诗的学习，我们初步体会了动态和静态描写。接下来，我们用朗读来表现动静态之美，谁来？好，萧一书同学。
生：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
师：声音真好听。下面这句谁来？好，李浩博同学。
生：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
师：通过你的朗读，老师感受到了这种变化，你们感受到了吗？
生：感受到了！
师：那我们一起来把上面这一段读出来。读：“明月松间照……”
生：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
师：看来我们的孩子上节课听得非常认真，是不是每节课都这么认真呢？老师给你们带来了一个游戏，老师想通过班优选择两位同学。好，这两位幸运儿请上来吧，加油哦！其他同学认真看。Ready go！Come on！
生：Amazing amazing……
师：哇塞，真棒！掌声送给他们。老师打算给你们加上一分。看来上节课我们的孩子表现都不错。今天我们就要跟随巴金爷爷第二次去到“鸟的天堂”。他第一次看到了一株茂盛的大榕树，那第二次，他又看到了什么、听到了什么，景物有什么变化呢？请同学们默读14自然段，画出相关语句，并做好批注，开始吧，2分钟时间。还有，这两个到处是石头，通讯单到这个通讯单上面来写啊，把字写小一点，不然拍不下来。
（2分钟后）
师：孩子们时间到，谁第一个来跟老师分享呢？这次作者看到的景物有什么变化？哇，这么多同学！好，肖若曦同学你来。
生：第一次作者看见了一棵茂盛的大榕树，那里很安静。第二次作者看到了很多鸟，那里变得热闹了。
师：那就是由起初、后来、接着三个关联词，写出了由静态到动态的变化，由静到动。你这里“起初”“接着”是什么词，表示什么的词语？
生：时间顺序，表示顺序的词语。
师：对，请坐，很不错啊。一起说，由什么到什么？
生：由静到动。
师：第一次很安静，第二次变得很热闹，从“起初”“后来”“接着”，我们感受到了这种变化。那孩子们，我们怎么读出这种变化呢？别急，先听老师来读一遍，注意老师读的语调语速。“起初周围是静寂的……”
（师范读）
师：好，谁来评价一下？好，李荣多同学。
生：第一句“起初，周围是静寂的”，语调要缓慢，因为最开始是安静的。后面“后来忽然起了一声鸟叫”，这一句因为写“忽然”，很突然，要读出惊喜，看到了鸟，后面要读得越来越快，越来越高昂。
师：你能读出来吗？试一试好不好。
（生朗读）
师：好，请坐。老师通过你的朗读，感受到了这种变化。孩子们你们想试吗？
生：想！
师：那我们一起来，好不好？老师读前面，你们读后面。“起初周围是静寂的”，读。
（师生共读）
师：老师被你们的声音深深地陶醉了，孩子们都很厉害。那作者第二次去到“鸟的天堂”，他究竟看到了什么呢？周慧涵同学。
生：作者第二次去“鸟的天堂”，看到了许多鸟。
师：你怎么发现的，你找到的是哪句话呢？
生：我找到的是这句话：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”
师：有几个“到处”？
生：这里有两个“到处”。
师：运用了反复的手法，为了强调什么？
生：为了强调这里有许多鸟。