师：同学们上午好。
生：老师上午好。
师：请坐，谢谢同学们。同学们，今天我们继续学习第16课《太阳》，这篇课文是什么题材的文章？你来说说。
生：说明文。
师：请坐，谢谢你。是呀，这是一篇典型的说明文，通常都有明确的说明对象。那你们说这里的说明对象是什么？
生：太阳。
师：很明显，对吧？课文从哪些方面写了太阳，你们还记得吗？好，你来说。
生：从太阳的特点，以及太阳与我们人类的密切联系，分为两个部分。
师：概括得真好。那它的特点有哪些呢？
生：远、热，还有大。
师：说得太好了，对课文内容很熟悉。请坐。太阳这篇课文分为两个部分来写，第一部分写了太阳的三大特点：大、远、热；第二部分写了太阳对我们人类生活的作用。叶圣陶老先生曾说"说明文，以说明白了为成功"，但你们觉得作者把太阳的特点说明白了吗？
生：说明白了。
师：我们猜一猜，它是用了什么方法说明白的呢？
生：列数字、举例子，还有打比方、做比较等等。
师：一下子就发现了说明文的一个写作特点，就是运用说明方法。刚刚这位同学已经帮我们总结出了这么多说明方法，有哪些常见的呢？
生：列数字、举例子、打比方、做比较。
师：这些都比较常见。还有一些其他的说明方法，你知道吗？好，你来说说。
生：作诠释、下定义、摹状貌，还有……
师：看来他又给我们补充了这么多说明方法，你的知识真全面呀，谢谢你。那其他的我们就用省略号来代替，好不好？课文用了说明方法，那怎么用说明方法把事物的特点说明白呢？我们今天就一起走进课文，去向作者取经。请同学们翻开语文书第66页，请看要求：默读课文第1 - 3自然段，边读边思考作者使用了哪些说明方法，这样写有什么样的好处？现在开始吧。
师：老师发现有同学会在课文旁边做批注，很会学习。判断出的说明方法也可以再想一想这样写有什么样的好处，完成的同学请举手示意。嗯，还有同学把好处都写在了旁边。好，大部分同学都完成了。下面我们一起来交流交流，好吗？不着急，我们先来看看作者是怎么把太阳的"远"写明白的。请你们先读一读相关的句子。
生：其实太阳离我们约有1亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机也要飞二十几年。
师：你们看这括号里填的都是什么呀？
生：数字。
师：这是用的什么说明方法？你来说。
生：列数字的说明方法。
师：很明显，对吧？你们说列数字这种说明方法有什么样的好处呢？你参考一下，也可以用自己的话说。
生：作者使用了列数字这种说明方法，通过列出具体准确的数字，说明太阳远的特点，让我们一下子就明白了太阳离我们究竟有多远。
师：哇，说得很明白，也很完整，大家把掌声送给他。列数字有这样的好处，它列出的数字是非常准确的，我们一下就能明白。列数字要注意，它列出的数据必须要是准确的，而且还得有科学依据，所以很多作家都常用，它最大的一个特点就是很有说服力，也显得很严谨。你们有没有发现这里有看似很模糊的表达啊？
生：约。就是那个"约有1亿5千万千米远"那个"约"字。
师：还有吗？
生：还有"差不多"，那个"二十几"，他没有说到底是二十几年，只是用了一个"几"字。
师：这些地方都表达很模糊，你读得很仔细。这样表达很模糊的词我们统称为概词，概括的"概"。课文中其他地方还有概词吗？你们找一找。
生：第二自然段，第一个点，实际上它大得很，约130万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
师：又出现了一个"约"字，还有吗？谢谢你。
生：第三自然段中的第二句，太阳的温度很高，表面温度有5000多摄氏度，这里"5000多"用了一个"多"字。
师：真棒，你们读得很仔细。这些概词在列数字的时候经常出现，能不能把它们删掉呀？
生：不能。
师：你们都觉得不能。哎，删掉不是更准确吗？为什么不能呀？你来说。
生：因为这只是理论上的，像坐飞机也要飞二十几年，但是没有人真的去坐过，这只是根据速度和距离去判断的，所以不一定能得出真正准确的数值。
师：听明白了没有？
生：听明白了。
师：谢谢你，你还有补充啊。好，你来说。
生：说明文讲究严谨性，如果一定要说准确的数，而且这些数值可能会随着时间而变化。
师：太棒了，把掌声送给他。把他们两个的答案结合起来，我们就学明白了作者为什么要这么写。因为以我们现在的科学测算，可能这个数据还无法做到非常极致的准确，对不对？所以用这个概词反而还体现了说明语言的严谨性。我们学习科学知识需要认真严谨的态度，那写这样关于科学知识的说明文，那就更得讲究认真严谨了，对不对？作者这里除了列数字，还有别的说明方法吗？你找到了没有？
生：有做比较。
师：谁和谁做比较？
生：就是那个如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年，就是坐飞机也要飞二十几年，坐飞机和步行做比较。
师：你说的真有道理，是不是形成了一快一慢对比比较。还有吗？
生：还有举例子。
师：举了个什么例子呢？
生：就是举了步行大概要多久才能到太阳和坐飞机大概要多久的时间。
师：你也说得很有理有据，谢谢您。唉，老师在读的时候就有一个疑惑了，明明这里已经写出了太阳离地球的距离，为什么还要加上后面这一句"如果步行，就是坐飞机"，这不是多余了吗？我可以把它删掉吗？好，你来说。
生：因为1亿5000万千米远，对我们来说是一个很模糊、很大的数据，利用我们生活中熟悉的事物举个例子，这样就会让我们更加清晰明了地理解。
师：你们听明白了没有？
生：听明白了。
师：真是小小评论家，作者的写作思路都被你发现了。数字抽不抽象？你们能想象1亿5000万千米远吗？
生：不能。
师：不能怎么办呢？作者灵机一动，举个例子吧。举个例子，一快一慢来对比，我就想选更慢的蜗牛爬，或者更快的坐时空飞船、坐火箭，你们觉得怎么样？好不好？你来说。
生：不行。
师：为什么？
生：因为我们这里举的例子都是贴近生活的，而蜗牛爬和坐宇宙飞船的速度我们根本想象不出来。
师：他举的例子是我们非常常见、熟悉的，对不对？可是蜗牛和坐火箭那些我们也无法感受，所以你说的真好，真有道理。我接受你的意见，我一下子就明白了。所以作者这里用了列数字、举例子和作比较三种说明方法相结合，所以我们了解到说明方法并不是说会哪种就用哪种，而是要根据我们的说明需要选择恰当的说明方法。
师：刚刚同学们说的太好了，我看你们也学得不错。下面老师想考考你们，看你们会不会灵活运用。请看，这是老师收集到的一组数据：地球和月亮之间相距的距离，步行的速度以及时间，飞机的速度和时间。你们能用说明方法来说清楚这两个星球之间的距离吗？我请这位同学，你来说说。
生：月亮与地球之间的平均距离约384000千米，如果到月球上去，以5千米一小时的速度步行，差不多要3200天，就是坐飞机以900千米一小时的速度也要近18天。