师：上课。
生：起立。老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，李白大家都不陌生吧？
生：不陌生，不陌生。
师：李白作为唐代伟大的浪漫主义诗人，一生创作了大量诗歌作品，被后人誉为“诗仙”。接下来我想考考大家，李白诗歌知多少。瞧，曾老师的屏幕上暗藏玄机呢，隐藏了6首关于李白的诗歌。同学们，用你们的小手指来擦一擦，擦出哪一首就背哪一首。谁愿意来挑战？请两位挑战者，这位男孩子，再请一位女孩子。请你们来，一个一个来。首先谁先来？女孩子来吧。
生：《古朗月行》 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
师：好，我们掌声鼓励她，谢谢你。好，再请下一位挑战者。
生：他说的是《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：好，非常好，大家掌声祝贺他们挑战成功。同学们对李白的诗歌这么熟悉，相信对李白这个人也有所了解。今天我们要学习的这则文言文，讲述的就是李白小时候的故事。让我们一起来看看吧，请大家齐读课题《铁杵成针》，预备起。
生：铁杵成针。
师：小手伸出来，和老师一起来书写课题。撇、横、横、横、竖提、撇、横、横、撇、撇、竖、竖、横、竖、撇、点、撇、横、竖、横、横、撇、横折钩、斜钩、撇、点。“针”，撇、横、横、横、竖提、横、竖。这则文言文，它选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。祝穆少名炳，字伯和，又字和甫，晚年自号樟隐老人。读了课题之后，谁来告诉我题目的意思是什么呢？首先谁来解释一下，“铁杵”是指？请你说。
生：“铁杵”是铁棒。
师：非常好，它是用来做什么的呢？铁棒，我们来看一看，是用来舂米和捣衣的。“捣衣”就是洗衣服的意思。那“成”呢？请你说。
生：“成”是变成，或者说磨成。
师：好，请坐。请大家一起告诉老师，“针”就是我们日常生活中的绣花针，也是妈妈的缝衣针。所以，“铁杵成针”就是铁棒被磨成了一支针。同学们，你们瞧，铁棒被磨成缝衣针，这件事情听起来就令人惊讶，令人难以相信。那究竟是如何做到的呢？让我们去课文中一探究竟吧。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。读文言文的时候，不仅有标点符号的地方需要停顿，在没有标点的地方，我们也要根据意思适当做出停顿。拿出你们的笔，在你们觉得需要停顿的地方，画上短斜线，这样有助于我们更好地把握节奏，理解文章。开始吧。
（第一轮自由朗读时间到）
师：邓老师刚刚在巡视的过程中，发现同学们对部分字的读音把握得还不够准确，在这里我们一起来梳理一下。文章中有一个要求我们会读的字，它就是“老媪”的“媪”字，我们一起来齐读两遍，“媪”，预备起。
生：媪，媪。
师：非常棒。还有两个生字要求我们会读会写，它们是：第一个是“逢”，我们来看看“逢”字，它是一个半包围结构的字，我们跟着读一读吧。
生：逢，逢。
师：再来一遍。
生：逢，逢。
师：小手伸出来，写一写，撇、横撇、捺、横、横、横、竖、撇、横撇、捺。第二个生字是“卒”，它是一个上下结构的字，在读的时候要读准它的平舌音，写的时候要注意上面一横短，下面一横长，最后这一竖要对准上面的点，而且它没有出头。同学们来读一读。
生：卒，卒。
师：小手伸出来写一写，点、横、撇、点、撇、点、横、竖。非常棒。除此之外，文章里面还隐藏了多音字，谁能上来把它找出来？好，这位同学请你来。
生：（指出多音字）
师：给同学们看一看，还有吗？看来你还有发现，好，那我们再请一个同学来帮你，好不好？好，谢谢他。请这位同学来帮他，请你来。
生：（指出多音字）
师：嗯，非常棒，请回去。哎，还有呀，还有。你呢，请你在上面告诉大家。
生：（指出多音字）
师：同学们真是火眼金睛啊，找到了我们文中这么多的多音字。那么解决了字音之后，相信同学们朗读会更加流畅。邓老师给大家30秒的时间，这次试着读准字音之外，还要读出节奏来，好不好？开始第二轮自由朗读吧。
（第二轮自由朗读）
生：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：同学们自由朗读非常棒。接下来，请同学们对照屏幕上的节奏划分，然后一边倾听曾老师的示范朗读，一边感悟文言文的朗读特点。大家的小耳朵准备好了吗？那我们就开始吧。
（教师示范朗读）
师：《铁杵成针》 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：看到这么多同学已经情不自禁地跟着我一起来读了，你们觉得刚刚曾老师读得怎么样啊？
生：很好。
师：那你们想不想知道文言文朗读的小秘诀呢？
生：想。
师：你们自己有没有什么想法？你觉得读好文言文要做到什么？你说。
生：要做好停顿。
师：那如何做好停顿呢？你来。
生：读好字音。
师：嗯，读好字音就能读好吗？请那个女孩子来补充。
生：读的节奏要慢一点，这样子更有利于我们读出古文的韵味。
师：请你说。
生：要明白意思。
师：曾老师教大家一个小秘诀，我们在碰到停顿的地方时，为了使我们的停顿更加自然，这个字音我们可以将它稍加延长，也就是我们所说的“字断音连”。这样读就能够更好地读出它的节奏来。好，接下来同学们来试一试，好不好？
生：好。
师：看来你们信心满满了，那就开始吧，《铁杵成针》，预备起。