师：孩子们，刚才老师听到大家朗诵古诗，都惊呆了！咱们的孩子积累的古诗词可真多，老师都深深陶醉在你们所吟诵的夏天中。那下面我们开始准备上课好吗？
生：好！
师：上课之前先来看一个小微课。同学们，欢迎走进第七单元的学习。这个单元我们开启童话故事村之旅，将要开展童话故事王争霸赛。只要完成以下任务，集齐红黄蓝绿四枚童话故事王的通关卡，就将获得争霸赛的入场券。任务一是故事大王海选会，任务二是童话故事表演会。第一关在大象的忘忧树洞里，我们借助关键句子，认识了做回自己的大象；第2关借助示意图，我们讲述了蜘蛛开店的故事；第3关借助提示，我们了解了毛虫的改变之路。今天我们要在青蛙的魔法泥塘里开启呱呱剧场，现在就开始我们的学习吧！这节课，我们就要一起走进青蛙的魔法泥塘，准备好了吗？
生：准备好了！
师：看着你们亮亮的眼睛，老师在心里为你们竖大拇指。上课！
生：（起立，站如松）老师您好！
师：同学们好，请坐。坐如钟，头正肩平脚并拢，习惯真好。咱们一起读读课题。
生：（读课题）21 青蛙卖泥塘
师：孩子们，这个故事的主人公是谁呀？
生：青蛙！
师：伸出手跟老师一起写写它的名字。“青”字是什么意思呀？
生：是绿色的意思。
师：这个横写得长一点，底下的“月”变形了，撇变成了竖。“蛙”字，左右结构虫字旁，右边两个“土”分别在右上格和右下格。孩子们，你能给这个“蛙”字换个偏旁，变成别的字吗？
生1：女字旁变成“娃”。
生2：单人旁变成“佳”。
生3：提手旁变成“挂”。
生4：木字旁变成“桂”。
师：孩子们真棒！这些字宝宝呀，躲到了儿歌里，我们一起拍拍手，读读它。“小泥坑，潜水蛙，有蝌蚪，叫青蛙。张开口，笑哇哇，伸出手，把它画。女孩出来是个娃。”看，换偏旁真是认字的好方法，咱们认识了一个新字，就复习了一串字。那青蛙它做什么呀，孩子们？
生：卖泥塘！
师：我们来看看这个“卖”字，它跟咱们学过的“买”字有点像，比“买”字多了一个“十”。咱们就把这个“十”当做是柜台上面的货物。伸出手来写写小小的“十”，竖压在竖中线上，横钩拉得长长的，头躲在下边，这里有一个点是长点。我们可以这样记：东西多了就要卖，东西少了就要买。再写写“泥塘”，孩子们手伸出来哈，“泥”是三点水，“塘”是提土旁，泥塘有水也有土。再来读读课题，老师加上题号，21起。
生：21 青蛙卖泥塘
师：读得非常响亮。青蛙为什么要卖泥塘呢？它的泥塘卖出去了吗？请同学们轻声读课文，边读边思考。（表扬咱班孩子读书的姿势很正确，可以把书捧起来）
（过了一会儿）
师：再次表扬咱班孩子的习惯，有一些孩子读好了，他就把手放平了。没读好的孩子继续读，读好的孩子坐端正，老师就知道你已经读好了。（声音停止）那老师想问一下，青蛙为什么卖泥塘？你说。
生：因为青蛙住在烂泥塘里，它觉得这儿不怎么样。
师：是的，这是青蛙卖泥塘的关键原因。我得请个同学来读一读第一自然段，让我们去它的泥塘一探究竟。谁来读？你来，站起来孩子。
生：青蛙住在烂泥塘里，它觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱，搬到城里住。
师：哦，读得又流利又准确。这个自然段里边有咱们学的一个生字，会读吗？
生：烂！
师：哦，这个“烂”字左右结构，它的左边是一个“火”字，表示东西在火上煮了很久很久，已经烂乎乎的了。那我们来读读这个词。
生：烂泥塘。
师：咱们读得简洁一点，烂泥塘，来。
生：烂泥塘。
师：嗯，那我们联系一下生活中你见到的泥塘，再看看课文中的插图，你觉得什么样的泥塘是烂泥塘？来你说。
生：我觉得是水很少，周围没有草。
师：哦，青蛙的烂泥塘就这样，周围啥都没有。还有吗？
生：我觉得周围没有花，池里面也没有鱼。
师：那池里边有什么？
生：池里面有水，还有还有一些很稀的泥土。
师：对了，还有烂乎乎的泥巴，周围啥都没有，是这样吗，孩子们？
生：是！
师：难怪青蛙不喜欢这个泥塘。那现在我们一起读读这个自然段，青蛙住在起。
生：青蛙住在烂泥塘里，它觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱，搬到城里住。
师：那青蛙是怎么卖泥塘的呢？我得请个同学读一读第二自然段，你来。
生：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
师：嗯，读得多认真呀。青蛙它竖了一块牌子，牌子上写了三个字什么？
生：卖泥塘！
师：这个“牌”字也是我们学的生字，这个字读“pái”，左右结构，它的左边是个“片”字，“片”呀一般是指薄薄的木板，一般情况下，牌子都是由薄薄的木板做成的。我得请个同学再来读读这个词。
生：牌子。
师：非常好，你也来读。
生：牌子。
师：那你们在生活中，有见过什么样的牌子呢？
生1：就是那个店铺的招牌。
生2：还有通道的那种指示牌。
生3：用木头做的牌子。
师：是的。那现在看看，老师呢也找到了一些牌子，看在车上的是车牌，在公交站的是站牌。青蛙它在牌子上写了卖泥塘，不能光竖牌子，还得干嘛？
生：吆喝！
师：这个词哎，我们今天看到的这里读第四声“hè”，我们还学过它的一个读音，读什么？你来。
生：还读“hē”。
师：你能组词吗？
生：喝水。
师：是的，还有吗？
生：喝白开水。
生：喝可乐。
师：哦，可乐好喝，咱们还是要少喝。看，“喝”我们可以给它组词“喝水”“喝茶”，它还有一个读音，就是我们今天学的第四声“hè”，表示的是大声叫喊的意思。当我们大声叫好的时候就是“喝彩”，大声阻止某人做某事就是“喝止”。那这个“喝”字可调皮了，它在“吆喝”这里边它变成了轻声，来跟老师读。
生：吆喝。
师：男生读一读。
男生：吆喝。
师：轻声读得非常准，女生。
女生：吆喝。
师：孩子们，这两个字都是口字旁，它的意思跟什么有关呀？一起说说啊。
生：跟嘴巴有关。
师：那你猜猜“吆喝”是什么意思？能猜吗？
生：大声喊！
师：是的，那青蛙它就大声地吆喝，哪个孩子能够来当当青蛙，吆喝吆喝？哦，这边这么多孩子举手，请你。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：孩子你这吆喝声啊，咱们近处的小动物听得到，再远一点的小动物就不知道你卖啥了。谁来？你来。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：再远一点的动物这会听见了，还有谁来？你来吆喝吆喝。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：哇，这下整个童话故事村的小动物都被你吸引来了。孩子们，你注意到那个“喽”了吗？咱们读这个“喽”的时候，声音把它拉长一点，谁愿意来试试？手举得最高你来。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：吆喝的味道一下子就出来了。那谁能加个动作来读读？你来吧。
生：（加动作）卖泥塘喽，卖泥塘！
师：好，小动物们，这回你听清楚青蛙卖什么了吗？看来，方圆百里的动物都被你们吸引来了。那咱们来看看，有哪些小动物都被吸引来了呢？他们又给青蛙提了什么建议呢？请同学们拿出笔，在书中找一找这些小动物，把它的名字给圈出来。
（过了一会儿）
师：找好了吗？
生：找好了！
师：跟我对对，是这些吗？
生：是！
师：那下面大家喊喊他们的名字，我们把小动物给请出来，他们是谁？
生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……
师：这些小动物们买泥塘了吗？
生：没有！
师：哎，老牛和野鸭为什么没买泥塘？我得请个同学读一读老牛的句子，你来吧。
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。
师：好请坐。那野鸭由谁来读？我可以随便递话筒吗？来吧。
生：这地方好是好，就是塘里的水太少了。
师：咦，老牛为什么没买泥塘？