师：好，同学们。课前我们做了简短交流，了解到大家对古诗朗诵颇有自己的方法。来看，在这节课之前的两首古诗，你们还记得吗？咱们一起来诵读一下，可以吧？
生：可以。
师：先来看《山居秋暝》，来一起。
生：《山居秋暝》 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
师：不错，娓娓道来，宛如一幅充满禅意的山水画。来看《枫桥夜泊》，一起。
生：《枫桥夜泊》 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：这两首古诗是我们这节课之前所学内容。今天，我们依然要来学习一首古诗文，名字叫做《长相思》。一起来读，《长相思》。与古诗不同的是，这是一首古代的词。今天我们就走进这首古词《长相思》。同学们好，请坐。先请大家看屏幕，左边是刚刚我们诵读的古诗，右边是这首古词。请大家仔细观察比对一下，你发现古诗和古词之间有哪些不一样的地方？不要急，先看一看啊，有发现吗？后面男同学。
生：我发现古诗每一句的字数都是一样的，但是这个词，它每一句的字数不一样。
师：大家看到这一点没有？
生：看到了。
师：这首古诗每一句都是五个字，而词却不一样，观察得非常仔细、准确，请坐。我们来看一下这首词的句子，这两句几个字啊？
生：三个字。
师：这一句字数就比较……蓝色字这一句，相对于红色句来说，它就比较……而红色的就相对来说比较长。往下看，又是一句，所以词我们还称之为长短句。读一下，长短句。记住了，不仅仅是长短的问题。我们看，你发现什么？你说说。
生：我发现画蓝字的都是三个字加一个标点符号，一段红色字比较长一点，而且挨着的两段，它的字数都是一样的。
师：挨着的两句是吗？这是他要表述的，短句、短句，然后是长句，下面还是短句，短句、长句、长句。而且在上半部分是短句，下半部分也是短句；上半部分是长句，下半部分还是长句。对，也就是短句和短句是挨着的，长句和长句也是对着的。那刚才呀，老师一直在说上边的和下边的，你们发现怎么区分上边下边的？观察一下。戴眼镜的同学，你来。
生：我发现上句其他的标点符号全是逗号，到上句的最后一段变成了句号。下句也是，前面都是逗号，到最后才变成句号。我觉得可以通过句号来区分。
师：通过标点符号，好主意。你来说。
生：我还发现，上下段就像咱们自然段一样，都空了两个格。山一程，它前面就有两个格，风一更前面也有。
师：对，有个很大的空白，你们看到了吗？
生：看到了。
师：咱们往这儿看，看到了吧。这个空白也就是同学们所说的空格的上半部分，我们习惯上给它起个名字，叫做上阕。猜一猜下半部分叫什么？
生：下阕。
师：对了，那么词的另一个特点就是它有上下阕。学会了吧？通过我们的观察和发现，我们了解到了词的特点。再来，其实词的名字也有特点，诗的名字我们习惯称之为诗题或者诗名，那词的名字呢？
生：《长相思》这首就是它的题目，其实是词牌名。
师：同意吗？
生：同意。
师：真好，名字叫做词牌名。那你看，词的另一个特点就是它要有……我们来梳理一下，首先从题目来讲，词要有词牌名，还有分上下阕，上下阕的句子我们称之为长短句。记住了啊，诗和词在形式上就有很大的区别，在读法上也有很大的区别。现在请同学们打开语文书，先自由地读一读这首词。别急，老师有个要求，读准词中的每一个字，读到你满意、准确为止。听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，自由读开始。
（学生自由读词）
师：读好了吗？这下大家能把字读准了吧？
生：可以。
师：来，这个字"行"，都会读吗？这个句子就叫做"身向榆关那畔行"，再读一次，"身向榆关那畔行"。很准确。来，这个字"更"谁来读？你来读。
生：gēng。
师：同意吗？
生：同意。
师：带领大家读一次。
生：gēng。
师：再来，gēng，再来，gēng。准确，请坐。你看，"风一更，雪一更"，"一更"是什么意思呢？男孩你来。
生：就是一个夜晚的意思。
师：哦，他是这样理解的。有意思啊，你来。
生：一更又一更，就是一个又一个，就是好多次。
师：他当成了次数，是吗？这是他的理解。你来。
生：我觉得这是描述时间的词，一更可能是固定的一个多长的时间，比如说可能是现在的一个钟头。
师：你说得特别接近了。在古代，人们喜欢在晚上用"更"来计时，一更相当于现在计时单位的两个小时。那"风一更"就是指风刮了……
生：刮了两小时。
师：那"雪一更"就是指雪下两小时。但似乎不太对，你想啊，风刮两个小时，啪停了，雪下两个小时停了，可能吗？
生：不太可能。
师：在这里，"更"不当计时单位，当量词"遍"来讲，那"风一更"就是风刮一场，紧接着又下了一场大雪，就这样，风一场，雪一场，风雪交加。来试试读"风一更"。
生：风一更。
师：反过来读"雪一更"。
生：雪一更。
师："风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成"。明白了，多音字读得不错。看这个字"聒"，特别难认，你来读。
生：guō。
师：读得声音洪亮又准确。一起来，guō，再一次，guō。声音高点，男孩你来。
生：guō。
师：是什么意思？
生：声音很嘈杂，很吵闹。
师：你怎么知道？
生：看书边的注释。
师：那你给大家读一下注释。
生：注释第四个，"聒"，多指声音嘈杂，这里指风雪声。
师：我能纠正你一个字音吗？"嘈杂"，声音嘈杂。我纠正得对吗？那咱们拿笔给他标记上。我们一起来读一下这个注释。
生："聒"，声音嘈杂，这里指风雪声。
师：这风雪声居然如此之大，你想一想，漫天的风雪，一更又一更，这让作者心里很杂乱。你来读一下"聒"，再来。
生：guō。
师：我听出了一种淡淡的愤怒，内心很不舒服。谁还想再试试？
生：guō。
师：似乎有一点点无奈。你来，男孩。
生：guō。
师：淡淡的忧伤。放到句子当中，谁能来读一下？
生："聒碎乡心梦不成"。
师：这个字放在句子当中我们都认识了，可是怎么才能把它记住呢？带给大家一个小办法，这个字左边耳部，右边"舌"，想象一下，有人在你耳边不停地说话，吵闹嘈杂，让你心里十分烦躁，于是就有了这样一句"聒碎乡心梦不成"。不够烦躁再来，你来读。
生："聒碎乡心梦不成"。
师：突出"聒"，你再试试。
生："聒碎乡心梦不成"。
师：看你们读得已经有模有样了，句子的停顿把控得也不错，尤其像这样的长句子，短句子还好办，长句子的停顿才是读一首词最关键的地方。现在请同学们尝试着把长句子用自己的语言调控出相应的节奏来读这首词，开始试试。
（学生尝试读词）
师：好了，给大家提供了相应的停顿，谁想来试试？女孩你来，请同学们认真听，她的停顿是否正确。
生："身向榆关那畔行，山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。"
师：怎么样，停顿得对吗？
生：对。
师：别急，你来读"身向榆关那畔行"，请同学们仔细听。
生："身向榆关那畔行"。
师：我来读，"身向榆关那畔行"，有区别吗？听出什么了？男孩。
生：听了最后这一段的最后一句话，你拉长声了。
师：哪拉的长？
生：是"身向榆关那畔行""关"的后边，"夜深千帐灯"，你把"深"的声音拖长，让气息推着语言一点一点读出来。
师：有没有停顿？
生：有。
师：有没有断开？
生：没有。
师：只断不断。你试试，"身向榆关那畔行，夜深千帐灯。聒碎乡心梦不成，故园无此声"。好多了，比刚才读得还好，自己试试好吗？自己试两遍，就读长句子。
（学生自己练习读长句子）
师：同学们，抱歉打断大家，喜欢齐读是吗？一起来吧。来，给个手势啊。一预备，"身向榆关"。
生："身向榆关那畔行，夜深千帐灯。"
师：很好，有同学没看我的手势，也能把气连起来。再来下半句长句子，预备起。
生："聒碎乡心梦不成，故园无此声。"