师：第一次见面，打个招呼，我姓姚。你们是五几班的孩子？
生：五三班。
师：五三班的孩子们，你们好。在上课之前我们来做一个游戏，看看今天上课和平时有什么不一样。10秒钟都不需要吗？好的，来吧，请你。
生：今天上课的时候讲桌上多了一台电脑，而且我们的旁边也多了几台机子。
师：观察很仔细。你呢？
生：我们旁边出现了一个大屏幕。
师：你也很厉害哦。你呢？
生：之前我们的穿着不一样，现在都统一着装了。
师：很会观察。看来这个小小的挑战难不倒大家。现在挑战难度增大了，敢接受吗？
生：敢。
师：现在我们要看5分钟的单元导读微课，在这5分钟里，你又能捕捉哪些信息？关注到什么内容呢？记得看完后和同桌交流交流，请看。（播放微课）
素材：大家好，我是瑶瑶老师，今天我们一起走进第八单元的学习。首先我们来认识整个单元，打开语文书，你会读到一句耐人寻味的话："旧书不厌百回读，熟读深思子自知。"没错，这个单元我们要借由名人的眼睛来重新认识阅读这件事儿。想一想，有哪些书是你读了还想读的？有哪些书是你熟读深思之后才明白其中道理的？你读过的书一定也不少，那到了五年级谈读书，我们又能从中获取什么呢？在这两则文言文里，我们将走进孔子、朱熹，去了解他们读书的态度和方法。
素材：接下来在这两篇叙事文中，我们将走进冰心、叶文玲，去发现他们读书的感受、方法以及明白的道理。那怎样才能更好地读懂名人的读书经历，对阅读有新的认识呢？单元页有给我们提示，你发现了吗？把握主要内容你一定很熟悉吧。那在这个单元到底可以怎么梳理信息呢？别急，我们可以综合运用以前学过的方法，比如根据课后题、阅读提示提取文中的关键信息，这个方法想必大家用得很多很熟了。还有就是联系上下文、生活经验，整合概括这些关键信息，这样你就有了更深刻的理解了。当然你还可以继续用圈点勾画、分条梳理、列表格等等来整理这些关键信息，这样课文的内容要点就清晰明了、一目了然了。
素材：说起来方法还是原来的，不过读的课文却似乎变难了。聪明的你，愿意接受新的挑战吗？都说温故而知新，在综合运用这些学过的方法中，你是否又会有新的发现呢？比如把这些信息连起来，看看它们是怎么讲述内容要点的，是先讲读书的看法，再分条讲述理由，最后进行总结；还是从读书的一段又一段的典型事件，读了一本又一本的书，有了一次又一次的读书感悟中，让我们一步又一步地走进了人物的读书世界。
素材：同学们，你能真正开动脑筋，获取新的妙招吗？这样在后面的阅读中，你就能更快更准地梳理信息，把握内容要点了。读书就是这样一件美妙而奇特的事情，只要你用心了，相信你一定会有不一样的收获，期待你的新发现哦。最后这3个内容还会带着我们走进更丰富的读书世界。你可以分条讲述你最喜欢的人物形象，也可以把读过的好书推荐给同学，注意要分段来写，重点要突出哦。对了，在这里你还可以学到更多的小技能，感受到读书的更多美好。同学们，读书使人明智，让我们一起走进第八单元，去感受阅读的力量吧。
师：好，赶紧把你捕捉到的信息、关注到的内容和同桌交流一下。开始吧。（学生交流）现在谁来给我们全班交流一下？你关注了哪些信息？请你。
生：我关注到了古人的读书方法是总分总。
师：古人的读书方法。来，请你。
生：我发现这个单元都是讲那些大作家他们阅读的方法，以及他们读了哪些书，还有他们书里的内容。
师：看你不仅善于捕捉信息，还能把握重点信息准确表达，掌声送给他。微课不微，5分钟，信息量大，内容丰富，看一遍不够，多看几遍能够帮助我们更好地学习这个单元。好，孩子们，上课。起立。
生：同学们好，老师您好。
师：请坐，谢谢老师。今天我将和你们一起走进第26课，一起读一读课题。
生：《忆读书》。
师：在三四年级，我们分别读过冰心奶奶的《肥皂泡》《繁星》，这篇《忆读书》也是谁的作品？
生：冰心奶奶的。
师：说一说你对冰心奶奶有哪些了解呢？请你。
生：冰心，原名谢婉莹，1900年出生，1999年去世。
师：你了解了她的笔名和她的生卒年份。请你。
生：她是现代著名的诗人、作家。
师：好的，请你直接说吧。
生：我了解了她的作品。
师：看来大家对冰心奶奶并不陌生。再来看这则资料，你又了解到了什么呢？请你来。
生：冰心奶奶有"世纪老人"的称号。
师：请你。
生：冰心奶奶一生热爱读书，坚持创作，被称为"文坛常青树"。
师：是的，她从19岁开始写作，一直写到了99岁，80多年的创作生涯，写了不少优秀作品。还了解到了什么？请你。
生：我还了解到她热爱少年儿童，致力于儿童文学创作。
师：是的，她为少年儿童写了很多好书。请你。
生：她写这篇《忆读书》的时候是89岁高龄。
师：这位世纪老人、文坛常青树在89岁的高龄写下这篇《忆读书》，她到底要回忆些什么呢？用较快的速度默读课文，想想作者回忆了自己读书的哪些经历？请看学习提示。清楚了吗？
生：清楚了。
师：好，打开书开始默读。（学生默读）我看到有的孩子用眼睛扫视阅读，还有的孩子用手指滑动阅读，有很好的速读方法。不错。好孩子们，作者讲述自己的读书经历是按什么顺序来讲的呀？请你。
生：是按时间顺序。
师：同意吗？
生：同意。
师：那再请你关注了哪些时间词呢？
生：那时、此后、十二三岁时、1980年。
师：对吧？好，大家看他说的"那时"和"此后"应该是属于哪一个时间点呢？有一个明确的时间词，它告诉我们是几岁呀？
生：7岁。
师：找到了吗？
生：找到了，在二自然段。
师：还有一个时间词，大家特别容易忽视，它在课文的第七自然段，这个时间词念出来是什么？
生：中年。
师：是的，中年。那么作者在这些时间里重点回忆读了哪些书呢？来，请你。
生：《三国演义》《红楼梦》，还有《水浒传》。
师：好的，他说到了《三国演义》《红楼梦》，你们有不同的意见吗？有吗？请你。
生：《西游记》。
师：你呢？
生：《荡寇志》。
师：好，孩子们看六自然段。刚才有同学提到说重点回忆了《水浒传》《荡寇志》，你们怎么看？你怎么看？
生：我觉得作者并没有重点回忆这两本书，因为他只是为了和其他的书做对比而一笔带过，并没有详细写。
师：其实大家再看第六自然段，《水浒传》和《荡寇志》是作者重点读了哪一本书之后引发的兴趣？是重点读了哪一本书？
生：《三国演义》。
师：是重点读了《三国演义》之后引发的兴趣，所以重点回忆的还是哪一本书？
生：《三国演义》。
师：是的，那接着刚才同学说了，重点回忆了《红楼梦》。来，一起说。
生：《红楼梦》。
师：那1980年后作者又重点回忆了读什么书？
生：万卷书（泛指各类书籍）。
师：我们把这些重点回忆读的书和时间对照起来看，就会发现作者讲述自己的读书经历，主要讲了童年、中年、老年这三个读书的阶段。在作者近90多年的读书生涯里，一本《三国演义》成为了她重点回忆读的一本书。请同学们默读课文的2 - 6自然段，边读边发现作者读《三国演义》回忆了些什么？开始，都回忆了些什么经历呢？来，请你。