师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。刚刚课间有人跟我聊天，说特别喜欢《富饶的西沙群岛》，要是有机会和爸爸妈妈去那儿旅游，还想当小导游呢。考考大家，西沙群岛小导游入门知识掌握了吗？第一题，西沙群岛的地理位置在哪里？你说。
生：位于南海的西北部。
师：对不对？对！小导游入门礼品奖励给你。第二个问题，西沙群岛上都有哪些生物呢？你来说。
生：有大龙虾、海参、珊瑚、鱼，还有鸟。
师：一次就能把课文中的生物全说出来，了不起！入门礼物也给你。第三个问题，能用一句话说说西沙群岛的特点吗？嗯，你来说。
生：西沙群岛风景优美，物产丰富。
师：哎，你为什么选这句话呀？有人跟他选一样的吗？有请坐。你说说为什么选这句话。
生：我选它是因为西沙群岛的特点就是这两个，而且它是中心句，文章就是围绕这句话写的。
师：哦，找到了中心句，就能一下子说出西沙群岛的特点，真了不起！上节课，严老师带我们逛了西沙群岛的海面，还记得海面有什么特点吗？你来说。
生：海面五光十色，瑰丽无比，颜色很多，有深蓝、淡青、浅绿、杏黄，一块块、一条条相互交错着。因为海底高低不同，有山有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。
师：你说得非常详细。要是用一句话说出西沙群岛海面的特点，你会怎么说？
生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
师：是呀，你瞧，第二小节描写西沙群岛的海面也是围绕一句话写的，这样的句子也可以称为这一小节的中心句。这节课，我们再到西沙群岛的海底和海岛去瞧一瞧、逛一逛。接下来，请默读课文3 - 5小节，思考这些生物都有什么特点，你是从哪里看出来的，画出相关语句。开始，第一步读，第二步想，第三步画。好了吗？好了。接下来小组合作，谁来读读合作要求？你来读。
生：按编号顺序，说出生物们的特点和理由，注意倾听，适时补充。
师：听明白了吗？开始吧。我想问问，这里的龙虾有什么特点？
生：好多好多。
师：还有呢？如果用一个词，你会怎么说？
生：威武。
师：哦，那等会请你来分享龙虾。好吗？有人说海参在海里懒洋洋的，像人一样蠕动，这是什么修辞手法？
生：拟人。
师：哎呀，说得真好，待会请你来说海参。好了，同学们，请坐好。你最喜欢哪种生物，想分享一下它的特点吗？
生：我最喜欢珊瑚。
师：哦，你喜欢珊瑚。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角。这里的珊瑚给你什么感觉？
生：有的像绽开的花朵，绽开的花朵很漂亮，这里的珊瑚也很漂亮。
师：所以读这个词的时候，希望大家读得可爱一点，像张开笑脸的花。谁来读？请你来读。
生：绽开。
师：真好，还有谁想读？你来读。
生：绽开。
师：你瞧，这就是像绽开笑脸的花一样的珊瑚。谁来读读这句话？请坐你来读。
生：有的像绽开的花朵。
师：真棒，你来读。
生：有的像绽开的花朵。
师：多么美呀！有的像分支的鹿角，除了这样，还有别的样子呢。你瞧，这么多样子，就是文章中的一个词，谁能读好这个词？你来读。
生：各种各样。
师：样子要再多一点。
生：各种各样。
师：样子还不够多。
生：各种各样。
师：对了，这样才多呢。谁能连起来把这句话读一读，想象珊瑚美丽的样子，把它读好。谁来读？
生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：多么美呀，还有谁想读？好，你来读。
生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角。
师：真好看，你还想分享哪种生物？嗯，你来说。
生：我还想分享海参。
师：好的，海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。海参给你什么感觉？
生：感觉遍地都是海参，用了拟人的修辞手法，在海底懒洋洋地蠕动。
师：哇，说得真好。有人认真听他发言了吗？他说了海参的两个特点，仔细听，听到了什么？你听到了什么？
生：他说一看到底下全都是海参。
师：从哪个词读出来的？
生：到处都是。
师：哦，这个词找得很准，这句话你一定能读好，读读看。
生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
师：真好，刚刚这个小姑娘还说了海参的一个特点，认真听了吗？好，我请后面的同学来说，你来说。
生：他说海参懒洋洋地蠕动，就像人一样，不像其他东西急匆匆的。
师：对，这里用了拟人。聪明！海参还有一个特点，就是懒洋洋、慢悠悠的。从哪个词读出来懒呢？
生：蠕动。
师：所以这个词的意思就是慢悠悠地动。对，慢慢地、轻轻地动。谁来慢慢地、轻轻地读读这个词？这边的孩子，我还没请过，我请你来读。
生：蠕动。
师：嗯，再慢一点。
生：蠕动。
师：对了，轻轻的蠕动。是呀，想象着海参移动的样子，谁来读好这句话？好，你来读。
生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
师：真好，你瞧，海参正在海底悠闲地散步呢，过去好几分钟了，才移动一点点，这真是懒洋洋的海参。你还想分享哪一个？继续。好，你来说。
生：我想分享大龙虾。
师：嗯，大龙虾给你什么感觉？
生：样子挺威武的。
师：你瞧，你们口中威武的大龙虾来了，它张着大钳子，好像在巡逻呢，多有意思呀。谁想来读读这句话？就请你来读。
生：大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。
师：同学们，这个"划"字给你什么感觉？
生：感觉像划独木舟一样，用几只触手一直在动，速度很快。
师：对，给了你速度快的感觉。那能带着这种感觉把这个词读好吗？谁来读？好，你来读。
生：划过来划过去。
师：再威风一点。
生：划过来划过去。
师：我听出来了，这只大龙虾挺有力气的。你来读。
生：划过来划过去。
师：真威武！把这样的词语带进句子里，谁能把大龙虾威武的样子读读好？好，你来读。
生：大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。
师：我听出来了，这只龙虾真气派！还有谁也想读？来，你来读。
生：大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。
师：同学们，老师想把课文中的句子变换一下，变成这样，你觉得行不行？为什么？你来说。
生：我觉得不行，因为这样就改变了它本身的特点。
师：还有谁也想说说？嗯，你说。
生：大家刚才看到，海上不可能划过来划过去那么快，而且也不是那么威武。要是赶过来，大龙虾也不是懒洋洋地蠕动，它走得很快。
师：对呀，海底动物各有各的特点，我们可不能张冠李戴。你瞧，课文中的用词多么准确呀！现在，谁想把第三小节连起来读给我们听？请你读。
生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。